一家一世界——快乐亲子游 

时间：2010-8.28上午半天

事件：学前培训

时间：2010-8.28下午

事件：新生采访记

妈妈问：今天开心伐？

贝贝答：嗯，开心的。（但具体问到什么开心的事没答上来）

妈妈问：那有没有遇到不高兴的事？

贝贝答：脚被踩了几下

妈妈问：有没有被表扬？

贝贝答：我没有，有两个同学听口令做得很好，被老师表扬了。

妈妈问：有没有被批评？

贝贝答：我没有，***说话哇啦哇啦，被老师批评了。

妈妈问：今天学了什么？

贝贝答：

听口令，121，起步走，向左（后）转......

还有，小脚并并拢，小手放放好，挺胸抬头（边说边做动作）

妈妈问：几个男生，几个女生？

贝贝答：19个女生，22个男生。

妈妈问：你形容下对祝老师的印象

贝贝答：穿白色衣服，笑嘻嘻的，很温柔的

妈妈问：找不同，幼儿园和小学有什么不一样啊

贝贝答：

厕所不一样，幼儿园在室内，小学在外面

桌子椅子不一样，幼儿园只有桌子，小学有桌子椅子

幼儿园教室里有钢琴的，小学教室里没有。

幼儿园教室没有水的，小学教室里有个饮水机。

时间：2010-8.27晚上

事件：开学前家长会

一年级家长会

语文备课组长：顾老师                                                                    

教材：识字量很大，加强在生活中运用和学习，

汉语拼音：学习重点

识字和写字：读背课文/书写规范/多看课外

口语交际：培养倾听习惯

每日作业：口头作业/写字练习/每周五练习卷/预习复习/每天一默

复习：1.10分钟复习浏览/2.听写/3.5分钟检查改错/4.校对，红笔圈出错误/5.订正4遍/6.签名

预习：1.跟着磁带朗读课文3~5遍，手指点读，出声朗读/2.生字表中注上拼音，圈出/3.疑问，打上问号，鼓励第二天向老师提问/4.家长验收并签字

写字要求：1.田子格，注上拼音/2.书写严格要求，学习不够美观要重写/3.写字姿势握笔姿势要正确

数学备课组长：                                                                          

教材：数学书、练习册

教学内容：数的认识0-20计算：20以内的加减法，几何，应用

数的认识：举例“8”（相邻数、中间数、少1，多1，前面第二个，组成：表示数量8，第8个）

20以内计算：10分钟，做对100道，中间填括号的，连加连减的

几何/平面：长方、正方、圆柱、球...

数图形：例

应用与扩展：看图些算式，加倍减半，简单的一步算术应用题

书写质量：数字的书写，日字格

家长配合：1.良好的学习态度和学习习惯；2.检查孩子的练习作业；3.做好练习卷的订正和整理工作    

英语备课组长： CICI赵老师                                                                  

学习用品的准备：简单实用，不花哨

1.点读机 复读机 录音机

2.26个英语字母的挂图

学习建议：原则（兴趣比成绩重要，引导孩子的兴趣）

1.家长的角色：学习同伴

2.每天都有20-30分钟的英语听读

3.正确的英语听读方式，手指指出，模仿语音语调（捂住左耳）

4.关注学习进度与反馈

5.拓展课外英语学习

6.消除顾虑，多鼓励

学前培训                                                                             

1.8点到教室

2.带好书包（文具）

3.水杯（盖子盖紧）

4.餐具（餐垫、调羹、餐巾纸等）

作业通知                                                                             

1.QQ群

2.学校论坛

校区环境很好呢，小贝也很高兴，不穿校服么？？？

大贝妈，大贝在大班的时候外面学过拼音么？现在很多家长都在给孩子报拼音班，说是幼小衔接，小学里带带过的。

周日电视的一档节目，七分之一也说到这个话题，说是教改的目的大家都误解了，不赞成那么早给孩子学拼音。

我个人也不喜欢那么早给孩子学很多东西，压力太大了。

重要通知：

1、接送孩子时家长不要拥堵在校门口
2、学生9月1日必须穿一套夏季校服 

3、9月1号提醒学生晚上收看：开学第一课

    全国中小学上好“开学第一课”

    9月1日9点至10点30分央视一套首播，17点30分至19点重播

4、31号是早上8:30--10：00 不得迟到 也不能早退

    只要背好书包 书包里装好水杯和费用（350元，注意：钱上写好孩子名字哦）

5、周一到周四是15:30放学 周五是14:30放学 具体到时候会发通知的

6、作业本都是到时候统一发的 不用买  美术工具先不用带

入学第一天，大贝贝应该蛮兴奋的吧

学校的环境真好，大城市就是不一样。

刚看照片的时候餐具盒跟文具盒我竟然给搞混了，哈哈，是中午在学校吃饭吗？

大贝那么快就找到了自己的“兄弟”，恭喜恭喜。

祝你快速融入这个快乐的集体，做一个健康快乐的小学生哦！

分享教育资料：

一、写作业慢的具体表现及原因

1、条理性差——学习无方法 
    孩子不知道老师布置了哪些作业，做的作业也是经常不按顺序做，不写题号，常常把题做错或漏做。这样的孩子多半是在生活中自理能力较差的孩子，父母要负很大的责任。
    案例
    洋洋今年上小学二年级，平时洋洋什么也不用操心，只管学习和写作业就行。爸爸妈妈为了能让他安心学习，每天都是准备好饭菜才叫他，平时吃什么、喝什么准备得一应俱全，就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。上学前妈妈把书包、用具全准备好了，直接让爸爸背着就去送他上学了，书包里装的什么，恐怕洋洋自己都不知道。
    令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢慢腾腾，有人陪着还好点，如果爸妈都忙的话，作业就会写得一团糟，但更令他们头疼的是，有时候洋洋根本不知道老师都布置了些什么作业。老师在批改作业时也发现他的作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。
    洋洋妈妈经常被老师叫去，进行交流后妈妈也反映说洋洋在家做作业之前准备文具也是比较混乱。每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个，妈妈不耐烦了就吵：“怎么做事总是乱七八糟、丢三拉四的，就不能都准备好了吗？”所以这中间来来回回就花去好多时间，本来是一个小时就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。爸爸妈妈真是想不通，他们各方面都已经做得很好了，怎么洋洋还是令他们这么失望呢！
    分析
    这是一个写作业条理性比较差的典型案例。孩子写作业时不知道有什么作业，对各科作业的先后顺序不懂得合理安排，写作业时文具准备不齐全，用到的时候才慌慌忙忙去找……这样不能合理规划，写作业当然慢了！其实如果仔细观察这类孩子，就会发现：他们在生活中也是这样，丢三拉四，不懂得安排和规划。其实孩子会这样，责任完全在父母。其实孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。对于几岁的孩子，家长往往缺乏耐心，觉得与其让孩子做事，做得乱七八糟的，还不如帮孩子做更省时省力。这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，时间一长，孩子养成了依赖的习惯，不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性越来越强。孩子一旦养成这种习惯，不管是在生活中还是在学习中，不管是自己能不能做的事情都会习惯性地依赖他人。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。

2、完美主义——橡皮综合症
    这类孩子不是不会做，也不是因为孩子写得慢，而是因为他对作业的要求太高了，写的字稍微有点不整齐或不干净，他就会全部擦掉重新写，有时甚至把本子都给擦破了，这就是具有完美主义的橡皮综合症，一般这样的孩子会缺乏自信心，要多鼓励。
    案例
    蒙蒙是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。就是有一个毛病，写作业特别慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。每次妈妈告诉她只有一两个字不整齐不要紧，接着往下写就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重写，妈妈为此也很苦恼，想过很多办法，还是不起多大作用。
    分析
    蒙蒙是天生的 “追求完美主义倾向”。但是有些孩子的写作业慢却是父母们无形中训练出来的，许多父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一点小问题，父母也极力放大。比如作业：哪怕有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求，要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕这样的孩子通常也比较不自信 。

3、学习基础差——没有兴趣
    这种孩子是因为学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做，所以一让他写作业，他就头疼，一个人干着自己头疼的事，他当然不可能主动，当然是能拖则拖呀！
    还有的孩子，只想玩不想学习，对于作业能凑合就凑合，在学习上感受不到半点乐趣，实在逼得没办法了，才做点。如果你的孩子属于这种类型，那么真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅导孩子，让孩子学习好起来，能跟上班。怎么让孩子感受到学习的乐趣的问题。解决了孩子知识上的缺陷和学习兴趣的问题，作业速度自然快了。

4、被逼无奈——故意磨蹭
    这样的孩子往往不是不会，而是因为心理的原因故意拖延时间，现在有些父母“望子成龙”心切，很少给孩子空闲的、可以自由支配的时间，孩子一件任务完成了，家长另一件任务又布置出来了，家庭作业做完了还有额外的作业，额外的作业做完了还要练琴、画画，反正不能闲、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招数，做事情还不如慢点好，反正越做的快任务也就越多。
    有一个小学生向他的同学曾经传授了对付父母的秘诀：我经常在学校故意不把作业写完的，因为学校作业都做完了，爸妈肯定还得给我留新的课外作业，反正写完作业也不让玩，干吗不慢慢地来，以后你也别那么快就写完作业，得留一个尾巴，回到家后慢慢地写，一直到睡觉前才把它完成，这样你妈妈就不会再给你留新的课外的作业了。
    案例
    蒙蒙今年9岁，上小学四年级，是一个聪明伶俐的女孩子。妈妈最近总是跟她发火，因为她写作业特别慢。妈妈说以前写作业不是这样，根本不用人监督，早早就做完了。但是最近不知道怎么了，写作业跟老牛似的。因为慢，所以总要有一个人陪她写作业，耽误了妈妈好多时间。妈妈向老师求助，老师同蒙蒙交流几次之后，终于真相大白了。蒙蒙说：“我以前早早就做完作业，可是爸爸妈妈不让我玩，不让看动画片，还要让我做他们自己出的英语和数学家庭作业。所以现在我就慢慢做，做完后就会很晚了，他们就不会让我做其他的作业了。反正你做得越快，作业就会越多。我喜欢玩儿，不喜欢做那么多作业。”
    分析
    这是一种主观的磨蹭，很多孩子属于这种类型。怎么被逼无奈？被谁逼的呢？当然是爸爸妈妈！生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目，能够考到前几名。所以，每天加了许多“妈妈作业”。孩子也不是省油的灯，听听一个孩子的说法吧：“快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩，写完了老师的作业，我还要写妈妈布置的作业，写完妈妈布置的作业，爸爸的作业又来了，总之就是没有玩的时间……还不如慢点写呢！”
    父母没想到吧？没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。希望爸爸妈妈们不要给孩子加“父母作业”。孩子作业按时按质写完了，剩下的时间就让孩子自己安排吧。否则，孩子会开始有意识的慢，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。

5、时间观念差——不会管理时间
    这类孩子放学后先出去玩，等玩累了或看完动画片才开始写作业，所以总不能集中精力做作业，同时时间观念也特别差，不会管理时间。
    这种情况存在的最多，可以说，前面一、二、三种类型的“磨头”都或多或少有这样的问题。如果孩子不会管理时间，他对时间也就没有概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。

6、注意力不集中——无关动作多
    这样的孩子写作业时总是东看西看，边写作业边吃东西、边写作业边看电视、一会玩橡皮，一会吃铅笔，要么吃手指，而且写作业时周围一有动静就会吸引他的注意，这样的孩子上课听讲也容易走神，课上许多东西听不懂，写作业慢也是必然的。
    案例
    小健今年7岁，是一年级的学生，看上去活泼、可爱，但是小健的父母却为孩子的学习操碎了心。因为小健写作业时总是东看西看，磨磨蹭蹭，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，要么咬手指，而且写一会儿就起来溜达一圈，到外摸摸看看。这样的写法怎么能快起来？一个小时的作业常常两三个小时都写不完，所以每天总是很晚才能睡觉。小健为了作业的事经常挨爸爸的揍。老师也反应小健上课注意力不集中，而且还经常捣乱，很调皮，一会儿拽别人的头发，一会儿拉别人的衣服，影响其他的同学和课堂秩序。
    分析
　  这个案例属于典型的注意力不集中的案例。孩子自己不能控制自己的行动，不能专心地做一件事，但是这样的孩子不一定存在智力问题，有些还很聪明，反应速度快。这类孩子的问题是注意力不够集中。指向性和集中性是注意力的两个特点。有些孩子，周围一有动静就会吸引他的注意。这说明他注意力的指向性和集中性都不稳定。这会影响孩子的写字速度，还会影响听课质量、听课效率。孩子跟不上老师的讲课速度，就会有许多地方都听不懂，课后作业就不会做，写作业慢是必然的。

7、协调性差——感统失调
    有些孩子属于思维和手不能同步，他们往往普遍不太善于交流，比较内向，有时还会出现说话吞吞吐吐，甚至轻度口吃的现象；有些孩子是手眼不协调，写字慢慢腾腾，歪歪扭扭，而且还出线、出格，还会出错，在学校的问题会更严重，经常在考试时答不完题，而且还经常出错，对作业很不喜欢甚至恐惧。
　　影响孩子磨蹭的原因还有一类是孩子生理方面的。当今中国家庭多为独生子女，不但伙伴少了，而且多数家长视孩子为掌上明珠，存在过分保护的问题，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。
　  案例一
    思维和手不能同步
    阳阳今年上小学一年级，非常聪明，但是有一些内向，平时不太爱说话。妈妈反映阳阳做作业时太慢了，但是如果有足够的耐心的话，他都能答对，所以不能太着急，不能逼他，只能耐心地等。每次写完作业时，由于他思维比较快但是表达和写的慢，所以就经常写错、漏写、跳字甚至串行，那样就要重新擦掉，有时写了擦，擦了又写，经常把本子擦破。孩子自己也很着急，很生气。
    分析
　　这个案例表明了有些孩子思维和手不能同步进行，虽然思维比较快，但是表达和写的比较慢。如果仔细观察会发现，这样的孩子普遍不太善于交流，比较内向，有时还会出现说话吞吞吐吐，甚至轻度口吃的现象。家长必须注意平时多跟孩子交流，多鼓励他跟别人交流，要有意识地锻炼孩子的表达能力和读写能力。
    案例二
    手眼不协调
    晨晨今年是一年级的学生，他的协调性不是很好。写作业时总是慢慢腾腾、歪歪扭扭，而且经常是写在横格线下面的，还爱横跨两格，他写字的时候如果你在旁边守着，能把你急死。而且晨晨经常看着“惯”却写成“贯”，看着“朋友”写成“明友”，因为这个妈妈没少数落他。父母很是纳闷，明明是这个字怎么就能写成另外一个字呢，真是拿他没办法！在学校问题更加严重。写字速度慢，经常在考试时答不完题，而且做题时还经常出错，所以成绩就特别差。
    分析
    这种孩子就属于手眼不协调，经常会写字出线、出格、还会出错。由于不协调所以写作业就会很费劲、很慢，这样总会挨老师和家长的批评，慢慢的就会很讨厌甚至恐惧写作业。所以遇到这种孩子，老师和家长要相互配合，采取正确的方法指导孩子，而不要一味埋怨批评，导致孩子产生厌学情绪。
　　孩子写作业慢的原因有很多种，有的是因为学习态度问题，有的时因为学习能力问题，有的是时间观念不强，有的是注意力不集中，而刚刚上面这两种却是生理方面的原因。这两个孩子都是那种学习态度很好的孩子，也很上进，但是因为生理方面的原因，使他们无法像正常孩子那样写作业。如果不细心观察地话，还会以为是孩子的学习态度问题，这就实在是太冤枉孩子了！
    同时由于家长在对待孩子做作业慢的问题上也存在着一定的误区，从而造成孩子写作业慢。

二、家长对写作业问题的误区
 

1、不停的催促孩子完成作业
    “作业做完了吗？”几乎所有的家长下班后看到孩子的第一句话都是这样的。但是这样的催促未必会有好的效果。建议家长换一个方式，例如“今天过的怎么样？”“今天有没有发生什么有意思的事情？”这样即拉近了与孩子之间的距离，也有利于调动起孩子的积极性。反观工作中，我们也希望领导多关心我们，而不希望领导见面就催促我们工作有没有完成吧？如果说管理是一门艺术，那么管理孩子就是艺术中最难的一种。

2、家长主观决定孩子做作业的顺序
    经常听到孩子说：“我妈要求我每天先写数学作业。”“我妈妈要求我先把简单的做完，然后再做难的。”一般我还是建议尊重孩子的想法，不要进行过多的干涉，干涉过多反而让孩子失去了独立性、造成学习兴趣下降。

3、破坏孩子的学习情绪
    经常见到一些家长在公开场合批评自己的孩子，对孩子要求严格固然是好的，但是给孩子过分的压力，往往会造成孩子与父母的隔阂。另外，孩子在做作业时家长总爱在一边唠唠叨叨的，没完没了，不停的问问题说教、边检查边要求孩子更正，还常常做些无原则的比较，这样往往会给孩子心灵带来不好的影响，让孩子产生自卑感，进而导致正常的学习受到影响。

4、做作业时过度地帮助孩子
    有些孩子做作业时一遇到困难就马上问家长，家长也马上告诉孩子答案，甚至一些家长每天都陪着孩子写作业，殊不知这样的付出往往不能带来好的效果。孩子遇到不会做的难题，家长要启发孩子，引导孩子找到问题的答案，这样就培养了孩子独立解决问题的能力，也增强了孩子的自信心。

5、家长额外给孩子布置过多的作业
    有些家长喜欢给孩子布置过多的作业，一定程度上取代了老师的作用。一般老师给学生布置的作业都是按照教学计划进行的，而家长单独给孩子布置的作业，一般都是机械性的，重复和枯燥的，容易让孩子产生厌烦和不喜欢的情绪。

三、帮助孩子改掉写作业慢的有效方法

方法一：培养孩子独立解决问题的能力
    孩子不能独立写作业是做作业慢的一个重要原因。父母对孩子无微不至的关怀无可厚非，但是在一些极端的案例中，家长处处帮助孩子，这却恰恰是阻碍孩子发展的态度。在当今社会，独生子女是父母的掌上明珠，在生活中父母处处不放心孩子，害怕孩子受苦，害怕孩子遭受挫折，所以竭尽全力的帮助孩子。在调查中，我发现许多家长习惯陪孩子一起做作业，但是这样的“陪读”造成了孩子不能独立解决问题，经常出现一边做作业一边问家长的情况，需要动脑筋思考的问题都推给了家长，甚至有些孩子做完作业让家长帮助检查，然后再改正，这样造成了考试中，学生经常因为粗心而丢分。
    家长的过分帮助，给孩子一种潜意识的暗示，难题需要家长的帮助。这种现象的出现，表面上是家长在帮助孩子，但实际是在传递对孩子不信任的信息。在作业的问题上，家长一定要给孩子独立自主的权利，只起到监督的作用，并不要过多的干涉。

方法二：帮助孩子养成认真及时完成作业的习惯
    经常有家长反映：孩子一边看电视，一边写作业；一边吃东西，一边写作业。这都导致了孩子写作业太慢。首先，家长要端正孩子的学习态度，提出及时、认真、独立完成作业的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求：及时；态度上的要求：认真；思维上的要求：独立。家长首先要看孩子的坐姿，是否端正，做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖一尺远、书桌离胸部一拳头远。培养学生认真书写的习惯，其次强调学习用具是否齐备，包括做题的草稿，作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检查往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能像书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿自觉认真演算，不仅可以大大提高练习的正确率，而且对于学生认真做作业习惯的养成有着很好的促进作用。
    其次，许多孩子在做作业时往往是提笔就做，不去认真地读题、审题。认真做作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题。这看起来仅仅是一种习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性训练。
    最后，给孩子一个安静的学习环境。如给孩子独立的房间，或给孩子支配固定的书桌椅、时间等用语学习，不要占用孩子的书桌堆放杂物。也不要随便要求孩子在固定学习的时间里做家务或其他的事情等。家长要以身作则，给孩子做榜样也是非常重要的。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。在孩子学习时，父母或其他家庭成员也要以身作则，大人不要一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在玩牌儿、看电视等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没有做好凭什么严格要求我，这样会使习惯培养变成空话。等孩子做好作业后，千万不要再加码加压。不然孩子就用磨洋工的办法来消极对付，造成做作业磨磨蹭蹭、拖拉的习惯。孩子在校学习一天后，应该说是比较紧张的，因此家庭作业做完后，要让孩子放松放松，看看电视，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戏。当孩子有了作业拖拉的习惯后。解决的方法就是用规定的时间来限制他完成，完成后要有奖励机制。
    “优秀是一种习惯。”这是古希腊哲学家亚里士多德说的。我们可以这样理解：如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人在出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其它的东西基本都是后天性成的，是家庭影响和教育的结果。所以，一言一行都是日积月累养成的习惯。有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在开始就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地去对别人友好，习惯性地去欣赏大自然。良好的习惯就像是一种有效的道德资本，而不良习惯就像是一笔偿还不清的债务。播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格，收获命运！
    温馨提示
    ——孩子自己能够完成的事情，一定要让孩子自己去完成；
    ——让孩子们在一起快乐的玩；
    ——让孩子有足够的休息时间；
    ——选择性的进行一些专项练习；
    ——父母不要给孩子做主，让孩子自己做计划，家长不要给孩子写作业的时间，睡眠的时间都订好，看能不能引导他让他自己去定。

经典案例分析
    案例一
    任海涛是一个聪明的孩子，但就是做作业的时候，总是磨磨蹭蹭，边做边玩，不是东张西望，就是转前转后说话，还经常发愣，20分钟的作业量，他总要用两到三个小时才能完成，而且正确率也不高。这是班级里写作业慢学生的主要特点，大多数家长以此非常发愁。
    原因探究
    这个孩子是典型的做事注意力不集中，这恐怕是最令老师、家长头疼的孩子学习问题之一。综观这类孩子，有如下的特点：一是当孩子面对他不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时，往往表现为自我监控能力弱、易走神；二是注意力分散，意识紧张度不足，易被周围其他事物所吸引；三是做自己喜欢、感兴趣的事情（如看电视、做手工、玩电脑游戏、观察小动物等）往往能够做到注意力十分集中，不易受外界环境干扰。如果发现孩子具备以上几种特点，这就说明孩子没有养成专注做事的好习惯。通过对这个案例进行分析，我们可以采取以后办法来帮助和指导孩子：
    指导一：一是帮孩子认识时间的价值
    学生做作业慢很大程度上也因为他还没有时间观念，因此，培养时间意识对写作业慢的孩子来说是至关重要的。在课堂上我尽量让学生认识到时间是世界上最宝贵的财富，给孩子讲一些古往今来成功人士十分珍惜时间的故事，与孩子一起讨论浪费时间的坏处，使孩子明确做事拖拉是有误终生的坏习惯，一个做事拖拉的人会白白浪费许多时间，这样的人不仅做事效率不高，而且还会被现代社会所淘汰。
    指导二：二是多一些鼓励和奖赏
    表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极性，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。要想让孩子写作业时不再那么慢，改变对孩子的评价是必须的。我们在教育过程中往住会犯“恨铁不成钢”的错误，批评、唠叨常会成为这些孩子家常菜。如果我们能经常对孩子说：“你如果再快一点儿就更出色了”“你现在比过去有进步了”“你看你做的多快”“做的真棒，加油啊”“真好，现在用不着老提醒你了”，孩子便会受到正面的教育，而这些真诚的鼓励是能够打动孩子的，孩子为了不让老师失望，下次做事就会有意识地提醒自己快点儿。当他达到了我们的要求时，还可以适当地给予一些奖励，比如给孩子加一个小红星，集体鼓励等。用鼓励和奖赏来“催”孩子提高做作业的效率。
    指导三：三是让孩子为不按时交作业付出代价
    学生只有在体会到按时交作业会给自己带来损失之后，他才能够自觉地快起来，因此，让学生为自己的行为付出代价，让自己去品尝这种做法的后果，不失为一个改掉他们坏毛病的好方法。比方说孩子按时完不成作业时，可限制他玩的时间，让他在失掉最爱的同时，学会有效利用时间。
    指导四：四是让学生觉得“快得值”
    学生只有感觉到写作业快对他自己是有好处的，感觉到写作业快是值得的，他的动作才能够“快”得起来。因而在教学中，不要老对孩子层层加码，要把孩子节约出来的时间还给孩子，在孩子较快完成了任务之后，就要给孩子自由安排学习活动的权力，孩子可以用省下来的时间做一些自己感兴趣的事情，如读课外书、画画等。
    指导五：五是巧用比赛法
    在运用比赛法时，可以有两种方式：①让孩子自己与自己比赛。老师可以针对孩子写作业时磨蹭毛病，帮孩子设计一张自己与自己“比赛”的成绩表，首先记录下孩子做这件事的最初时间，然后每天记录实际完成这件事的时间，过几天总结一次，促使孩子不断地提高自己。②让孩子与别的孩子比赛。老师可以帮孩子计算做作业的时间，让孩子和同学进行比赛，看看谁做得又快又好，谁能得第一。

案例二
    张颖是个活泼的孩子，可他在上课的时候，你经常会发现他的眼睛不是黯然无神，就是盯着窗外或者周围其他的同学，要不就是手里不停地摆弄着铅笔、尺子、书包带等物品。若是教室外发生了什么事情，有了什么声音，张颖一定是全班第一个被吸引过去的。上课听讲的效果可想而知，非常不好。
    原因探究：
    孩子完成作业的效率是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的。如果孩子对课堂所学的知识不懂，在写作业时就有了困惑，写作业的速度自然就慢下来。这类孩子的特点就是上课没听懂，下课又不及时复习，家长也很少过问，天长日久，造成孩子的知识漏洞，写作业时速度自然高不了。为此，我们可以采取以下对策办法：
    指导一：精心设计课堂，清楚地列出重难点。在教学设计时，针对本班同学的特点，我尽量让自己的课堂显得条理清楚，重点突出。在讲课讲到重点时，语速由快到慢一点，语调由低到高一些，或者把板书的重点用彩色粉笔圈一下，让声音的变化刺激孩子的耳朵，颜色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。
    指导二：及时提醒，拽回孩子的思维。当发现这些孩子走神时，可用眼神沟通一下，或者提醒一下孩子：“某某同学做好准备，要回答我的问题了！”这样既把他的思维拉回来，又不损害他的自尊。
    指导三：勤检查，及时补救这些孩子的知识漏洞。在平时的课堂上、做作业的过程中，多检查、多督促，发现他们不会的地方及时讲解，为他们查缺补漏；及时补救，解决他们学习中的困难。

祝愿我们圈圈里的大小朋友在新的一学期里都要进步哦。

大贝妈真用心，学习啦。

谢谢分享资料。

大贝贝对小学生生活还是很快乐的，是个美好的开始哦~

恭喜贝贝也成为小学生了。贝妈很用心哦。我家去上学我都没怎么拍照。每次都是送进去就好了。不像幼儿园，感觉没时间停留。

家有学童始劳碌

——写给小学一年级的家长

摘要：孩子从幼儿园升入小学，学习环境、学习内容、学习方法、生活方式等发生了很大的变化，此时的家长应该全力以赴，象当年教孩子走路一样帮孩子渡过转衔难关。本讲座着重解释为什么要做、做什么、怎么做等问题

一、帮孩子渡过心理难关

幼儿园到小学的变化

人生使命的变化：人生职业由玩到学习

学习环境的变化：校园、伙伴、教师

学习内容的变化：游戏活动到知识技能

学习方式的变化：观察操作到记忆读写

师生关系的变化：保育老师到教育老师

社会要求与家庭期望的变化：小朋友到小学生

生活方式与习惯的变化：早饭/睡眠的变化

放学回家的变化：游玩到作业的变化

研究表明不少孩子准备不良

自理能力         50·77

学习技能         43·08

同伴交往         27·69

生活习惯         23·08

一般基础知识 13·85

言语发展表达 10·77

自我控制          10·77

遵守规则          10·77

自我中心          9·23

文明礼貌          7·69

学习态度          7·69

1.全面关心孩子

亲子交流：伺机通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要”等信息；

全面关心：让孩子体会到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面

合理期望：让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望

2.及时鼓励建立自信

不失时机地鼓励孩子“你能行！”、“加油！”、“别灰心！”、“再试一试！”；

孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒！”、“你怎么这么能干？！”、“你真了不起”、“我真为你感到骄傲与自豪！”等；

孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励他继续努力、相信他能成功！……

心情舒畅的孩子能快乐而轻松地飞，否则只能痛苦而缓慢地爬

建立孩子自信

孩子自我感觉良好，相信自己能够成功

自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力

自信才会有自尊；有自尊的孩子才懂得自强；自强的孩子才可能自立

3.明确上学目的

激发孩子上学的动机、培养孩子上学的兴趣、调动孩子上学的积极性、发挥孩子上学的主观能动性，解决他们心中存在的疑虑，使他们及早就满怀兴奋与期盼，而不是焦虑和拒绝。

为什么要上学？

上学干什么？

怎么对待上学？

4.培养向往之情

学校与幼儿园的不同，学校是进行教育的场所，在那里学生可以系统地学习大量的科学文化知识，能使孩子掌握某些在幼儿园不可能学习到的技能和技巧，因而使孩子产生对学校的向往，进而培养孩子对学习的浓厚兴趣

上学后能学会认更多的字，读更多的书，学会算题，学会唱许多动听的歌，画更多美丽的图，学会讲英语，学会打电脑……，在那里，你会结识许多新朋友，新老师，他们都会喜欢你；

不妨和孩子一起读读《三字经》，一部《三字经》，半部劝学习！

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人？蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。

幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。

人遗子，金满籯。我教子，唯一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉励。

《弟子规》：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文

5.培养心理素质

独立：孩子应该学会做自己力所能及的事情

好奇心：必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣

合作：孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序

自我约束：定要让孩子明白某些行为如打人是不对的，他们应该学会区分正确和错误的表达愤怒的方式

关心他人：孩子应该学会关心别人，理解他人的感受。 

6.培养良好学习品质

自觉性：能够清楚地看到行动的目的，并且积极地做出努力，以达到这个目的。幼儿的活动，通常是即兴式的，没有确定的目的，因此，也很难排除干扰，克服困难、贯彻始终。

坚持性：顽强地贯彻到底，锻炼克服困难的意志，孩子的这种能力只有在生活中不断克服困难，取得胜利的过程中逐步形成。因此，要让孩子明白，不论做什么事情，都需要经过努力，才能得到良好的结果，遇到困难，应该好好地思考，想出有效的办法，完成预定的计划，不可半途而废

自制力：孩子排除外来干扰，是掌握自己的愿望、情感，从而控制自己行动的能力；是幼儿为实现一定目标而支持努力的心理过程，也就是排除干扰，掌握自己愿望和感情的过程

二、重视对孩子安全教育

1.为什么要关注其安全

儿童的身体发育尚不完备：体力不足以抵御外来侵犯

儿童的心智发育尚不健全：智力不足以预见伤害危险

儿童的社会认知尚不充分：社会经验不足以认清环境

儿童的情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理伤害

儿童的行为习惯尚在养成：活泼好奇爱模仿常制造意外

儿童的道德观念尚未明确：是非辨别能力尚不完善

随着社会现代化程度的不断提高，威胁人类健康的隐患越来越多：

交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、“电老虎”、“气老虎”、水火无情烧灼烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、各类传播媒体及网络的影响等，独生子女对家长来说每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得！

独生子女对家长来说每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得！

2.新生安全教育的内容

游戏安全

小学活动器械高而大，场地硬、学生多，老师也不可能随时呵护在学生左右，所以一定要及早吩咐孩子课间活动时守秩序

不推挤，不疯跑，不要扔石子，不玩木棍

接送安全

一般小学都规定家长在距校门50米处接送孩子，所以家长要事先同孩子约好接送地点，嘱咐孩子：家长没来时原地等待，不乱跑，不和陌生人说话，不接受陌生人的礼赠，不跟任何人走，去同学家一定要先同家长商量

上学、放学路上安全

家长提前带孩子往学校步行几次，每次重复讲每个关键地点路标及安全注意事项

教育孩子注意车辆、陌生人、同伴游戏等问题

牢记“放学就回家，不和陌生人讲话”的原则

饮食卫生安全

教育孩子不买小摊上的食品

饭前便后一定要洗手；

只喝自己的杯子；

做眼保健操时手脏就别乱揉等

体育运动安全

按照老师的规定动作和规定范围进行体育活动，遇到实在支持不住了的时候就及时报告老师

小学有体育达标活动，家长要注意及早做准备，指导孩子跑步、跳绳的运动技巧

特别关照

裤衩和背心覆盖的地方任何人不得冒犯

尽量不和淘气的男生玩

一般不用外面的抽水马桶

遇到有人非要带你去什么地方坚决大声拒绝

遇到非礼一定要大声尖叫

三、安排好孩子日常生活

1.首先关注睡眠

睡眠时间长度：幼儿园要睡11个小时，小学生每天睡10小时，初中生每天睡9小时

睡眠时间巧度：人在睡着后才能产生生长激素，深睡一小时以后逐渐进入高峰，一般在２２时至凌晨１时为分泌的高峰期生长激素能促进骨骼、肌肉、结缔组织和内脏的生长发育。

卧室的朝向：尽量朝南有阳光，紫外线消毒杀菌

卧室的辐射：不面对电视发射塔、移动通信中继站

床铺的温度：冷热合适

床铺的硬度：胖孩儿偏硬、瘦孩儿偏软

床铺的高度：一般为小腿高度

床铺的朝向：一般南北向，头北脚南

2.注意营养保健

吃的学问

食物塔：粮食 > 蔬菜>肉类

肉的选择

四条腿：自由采食> 半采食 > 人工喂养

两条腿：自然禽类 > 喂养禽类；素食 > 杂食

没有腿：深海鱼 > 浅海鱼 >淡水鱼；小鱼 > 大鱼

蔬菜的摘洗：先摘后洗 vs 先洗后摘

喝的学问

坚持为孩子提供热乎的早餐

脑的代谢依赖于一定量的葡萄糖供给，如果血糖低于正常水平，大脑就不能保持正常的活跃水平

长期不吃或吃不好早餐的孩子，会严重影响大脑的能量供应，从而导致孩子的智力下降和思维的迟钝

低血糖会使学生经常感到很疲倦，处于昏昏欲睡、思维混乱状态，没有足够的精力去完成学业，导致学业不良

早餐要结构合理

吃高蛋白早餐的孩子，在课堂上最佳时间维持较长

吃素食早餐或者不吃早餐的孩子，思维活动明显迟滞

选食应该恰当

儿童正处在快速生长发育期间，如果选食不当，过多地吃进了某些有害物质，会对大脑造成危害

如有些孩子嗜吃油条、炸油饼等含添加剂较多的食品（钾明矾、铵明矾等），经常吃会造成记忆力下降，严重者导致痴呆

习惯吃过咸食物（儿童每天不宜超过４克盐）不仅会引起高血压、动脉硬化等疾病，还会损伤动脉血管，影响脑组织血液供应，使脑细胞长期处于缺血缺氧状态中而使智力迟钝

经常吃油温在２００Ｃ以上的煎炸食品，以及长时间曝晒于阳光下的食品和过量摄入味精，均会影响智力发育

杜绝傻吃傻喝

一味贪食，会伤害大脑，“傻吃会吃傻”

因为进食越多，胃肠需要的血液供应量就越多，大脑血液供应量相对减少；

而且，过量的高脂肪在代谢过程中会消耗大量能量而与大脑“争饭吃”；

大量碳水化合物进入人体会诱发胰岛素增高，使血糖急剧下降，对于以糖为唯一能源的大脑犹如釜底抽薪，会使智力越来越差

养孩子不等于养猪——钱志亮

3.体育锻炼

教育部与国家体育总局于2002年联合颁布《学生体质健康标准》

测试项目包括

身高、体重、肺活量、握力、坐位体前屈、立定跳远、仰卧起坐、台阶试验、50米跑、50米×8往返跑、800米跑、1000米跑

小学一年级有体育达标：50米跑；2X25米往返跑；立定跳远；投沙包；坐位体前屈；跳绳；踢毽子

4.培养自理能力

注意让孩子参加一些力所能及的劳动，帮助父母择菜、摆餐桌、端饭、扫地、擦桌子、整理小人书等以逐步提高孩子生活自理的能力

小学生该做的家务活

自己的：叠被子、整理床铺，洗袜子、洗小裆裆裤

家庭的：摆餐桌、端饭，收碗筷、擦桌子，扫地、倒垃圾

5.其他生活习惯

规律生活很重要

遵守常规要知道

积极参与热情高

独立完成少烦恼

文明礼貌重在教

清洁卫生自己搞

与人合作信誉好

收拾整齐能做到

每日定时排便

大便在肠道内停留时间过长，会产生有毒物质

当这些有毒物质超过肝脏解毒的承受能力时，多余部分将通过血液循环而扩散开来，进入大脑的毒素，会毒害中枢神经，干扰大脑皮层的正常活动，导致记忆力下降

附：早晨八部曲

慢慢坐起脚先垂，喝杯白水醒肠胃。

拉屎撒尿先吐陈，洗手漱口做准备。

吃饱早饭不吃亏，洗脸刷牙擦净嘴。

抹些香香皮肤美，书包最好双肩背。

防止被动吸烟

儿童的大脑和肝脏还没有解毒能力，他们对香烟的烟雾特别敏感

香烟的烟雾会使儿童厌食

尼古丁如长期留存在儿童的体内，就会使儿童有恶心感，甚至呕吐

儿童一定要避免被动吸烟

四、创设恰当的家庭环境

问题提出：我们常常碰到咨询的家长说自己的孩子如何如何不听话，如何如何不喜欢上学，如何如何与老师闹别扭，如何如何与家长顶嘴等，经过究因分析后我们多半发现孩子的态度与家长的教育方式极相关

家长的学习兴趣与认识、对学校、对教师的态度、家庭的经济状况（生活条件）、居住条件等对儿童的学习有一定的影响

1.养成学习家风

孩子们一般喜欢并尊重有文化、有教养、好学上进、作风民主、举止文明、关系和谐的家长。特别是家长的学习兴趣，在一定程度上会影响到学生的学习兴趣，从而间接地影响孩子的学习成绩

孩子生长在一种充满学习气氛的环境中，很容易萌发一种自发学习的需要，以至形成一种千金难买的自觉学习的行动

家长应率先热爱学习，形成家风，以自己的言行熏陶子女

调查表明

许多学业不良孩子的家庭缺乏良好的学习气氛：家长经常约些朋友晚上打牌、玩麻将、闲聊、歌厅舞厅、看电视、玩游戏

2.提供固定学习空间

孩子在学校里有固定的座位，在座位上的任务就是学习

在家里，孩子也应当有个固定的学习地方，它的作用主要是在于形成一种学习地点的定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下米，便条件反射般地想到学习，犹如医生走进病房，科学家走进实验室，即刻来了精神一样，心理学上叫地点动力定型，所以，家长要为孩子提供一个用来读书做功课的专门地点

力求独立、整洁、安静

可以是房间的一个角落或单独一个房间

有一张小书桌，一个小书柜即可

重在安静、整洁

许多调研证实，好多学业不良儿童不写家庭作业的主要原因之一就是家里没地方写！

桌椅高度适宜

椅子的高度

桌子的高度

桌面的大小

桌前布置

台灯科学安全

光质：灯泡用光线柔和的磨沙白炽灯；

照度：15或25瓦；

采光方向：左侧取光；

灯罩透度：完全不透光

灯罩大小：将灯泡全部遮蔽

灯的高度：与脸等高

灯臂：可调整

开关：安全、方便

3.每天了解情况

放学后,家长要时不时以聊天方式,掌握孩子的在校学习、生活状况,了解孩子在学习中是否遇到困难，以及时给予鼓励，增强其自信心

对于在校好的表现以及好评，家长应给予精神上的表扬

适时敲敲警钟，且勿经常性表扬，以免引起孩子的骄傲情绪，防止骄傲而引起的落后

一个人不能控制另一个人

如果希望推动孩子，就要塌下心来帮助孩子找了其自身的价值观，以平等的方式创造，增大或转移孩子在乎的价值，使孩子产生推动自己的行为

五、学会与老师家校配合

当前学校教育中老师遇到最头疼的问题：

家长“管”的孩子一般不怎么需要老师“管”

老师“管”的都是那些家长一般不怎么“管”的孩子，而这类孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比较糟糕

家长应该对子女成长承担教育责任

家庭教育是对学校教育的支持、配合、强化，这样才能提高教育质量，取得最佳教育效果

孩子大部分时间在家中度过，加上学校学生人数多，教师的精力和时间无法与孩子父母相比

由于家长与子女之间固有的血缘、感情和伦理上的内在联系，家长的言行直接影响学校教育的效果

1.了解学校要求

学习方面：专心听课；按时完成作业；预习新课

课间要求：不追逐打闹，不大声喧哗，不乱丢乱扔；不带零食回学校

校外要求：放学就回家、不到江河湖海去游泳；不到游戏室玩……

2.永远不在孩子面前说学校的不是

家长应该多向孩子讲述自己小时侯在学校的趣事，向孩子多传达一些自己对学校美好的向往、美好的记忆的信息，努力培养孩子对学校的情感

否则如果家长给孩子传递的都是自己多么多么不愿意上学、学校生活多么多么枯燥无味等一些消极信息，可以想象孩子对学校的概念会是什么样

3.坚决维护老师在孩子心目中的威信

家长聊天绝对不在孩子面前随便评论老师

老师是低年级学生最尊敬、最崇拜的人。老师的形象在他们心中是最完美的，他们听老师的话，模仿老师的言行，这是塑造学生灵魂的关键时期。这时小学生的情感不稳定，如果破坏了老师的形象，降低了老师的威信，孩子从此没法管也每人管得了

家长要引导孩子正确评价老师，要让孩子看到老师的优点，把老师的优点放大再放大，缺点缩小再缩小

千万不可当着孩子的面数落老师的不是

破坏了老师的威信，以致教师今后很难开展对你孩子甚至对其他孩子的教育工作

也使孩子陷入了两难境地，使孩子心目中的两类权威发生激烈冲突，让孩子觉得不知道听谁的好了，长期下去容易造成孩子人格障碍：在家长面前表现一个样，在老师面前一个样的双重人格

别动不动就拿老师威胁孩子

“你不听话我就告诉你老师” ，这就等于告诉孩子：

1.我管不了你了,我无能

2.老师是唯一能治得了你的人

3.学校生活是痛苦的

在孩子幼小的心灵中留下了阴影，这种负面的信息会影响到孩子对学校的期望

从老师角度辨析孩子的话语

当孩子回家说了在学校遇到的一些问题时，我们不能仅仅站在孩子的角度上去迎合孩子，而是应该站在老师的角度去劝说孩子安慰孩子

3.正确看待老师请家长

一是你孩子命好，遇到了负责任的好老师

二是你孩子还没有坏到让老师放弃的地步

误区：

故意找家长的麻烦

跟孩子过不去

没送礼

出气

……

老师为什么要请家长
——为了教育好孩子

学生出现了严重情况

老师已经无能为力，黔驴技穷了

让家长知道孩子在学校的表现，“知情权”

想借家长之力“管教管教”

孩子的问题有家长的责任

被老师请的家长

一定要尊重老师，心平气和地与老师了解孩子的情况，并与老师的教育步调一致，共同解决孩子目前存在的问题，从而帮助孩子健康地学习与生活。

“被请”之后若不配合

如果家长当面抵触老师，学生会认为自己的行为没错，老师在学生心中的威信便会因此一落千丈

老师请家长来，家长一而再再而三地不来，就会让孩子觉得是因为老师不对所以家长才没来，容易导致学生更加抵制老师的教育。这些都会让孩子钻空子，非常不利于孩子的健康成长

4.履行小学生家长义务

全面关注孩子的健康发展

敦促检查孩子的作业

与教师对孩子的要求一致

对教师交代的事情积极完成

理解的教师暗示及时反馈

特别注意

讲理、通情达理

有正确的儿童观、发展观

不自恃高人一等

宽容别人的孩子

小学生家长“十个别”

别以繁忙为借口推卸教育责任

别企望教师过度照顾自己的孩子

别将孩子的错误归咎为自己的不是

别对自己的孩子自以为是

别一味责备别的孩子的不是而不作自我检讨

别动辄以向学校报告而向教师施压

别只听片面之辞而对老师偏激

别教师面前和背后不一样

别当着老师的面冲孩子发火

别对自己的孩子关爱过度

5.按老师的喜好调教孩子

认真学习；不马虎，按时作业、认真作业；

积极参与教学活动，不打断教师教学

回答问题口齿清楚、声音洪亮；

学习行为不迟钝，干脆利落；动作不磨蹭拖拉

上课时不随便说话、不影响老师讲课

老师眼里的好学生

热爱集体、关心他人

嘴甜、脚勤，助人为乐、人缘好

尊重教师、对教师有礼貌，懂事儿

不乱接下茬、不取笑答错问题的同学；

对老师交代的任务认真完成；

有童真，有教养，爱干净、讲卫生，坐姿端正

同学眼里的好学生

自控行为好，能管住自己

大气有涵养

不狡辩、能做自我批评

无说谎、偷拿等行为

活泼但不放肆

不自私自利

平时在家教育孩子

不要调皮，做一个文静又活泼的助手，做同学们的好榜样。

只要老师吩咐的事，必须立即完成，让老师满意，要有始有终

帮助老师做一些力所能及的事

不能给老师添麻烦

培养孩子集体意识

集体意识是将来团队意识的基础

集体荣誉感形成时期，这个时期老师教育学生，时时处处要为班集体着想，为学校着想。如上学不迟到、不早退，上课遵守纪律，认真听课，按时完成作业，积极打扫卫生，集会时，做到快、齐、静等等

6.谨慎处理与别人的冲突

小学生的感情大多外露，容易冲动，常常与同学发生矛盾，有时在班上受了委屈，或犯了错误，出现不良行为时，情绪不好，家长如果此时也跟着急燥，不冷静，甚至到学校“算帐”，讨“公道”，或用简单粗暴的方法对待孩子，往往会因教育孩子的问题和老师在情感上产生隔阂，发生矛盾，这样就失去了配合的基础，对孩子的成长也是有害无利的

正确的做法应该是及时来到学校向老师、同学了解情况，弄清事实真相，配合老师正确处理，或理智地分析不良行为和犯错误的原因，讨论和分析从家庭、学校两方面采取正确的教育方法

一年级家长必须陪督

没有哪个孩子生来就知道怎么上学

此时的陪读与督导好比当初教他如何走路

前半年不出差、不担任单位重任

自觉性强的孩子，家长可以“遥控”督促

自觉性较差的孩子，家长就要亲临“现场”，边扶边放

好动、不自觉的孩子，家长要跟紧

有“多动症”的孩子，家长要陪读、陪学，直到“多动症”有好转为止

美国学校对学生家长的要求

及时走访教师：学期伊始就得抽空去拜访教师，在孩子上呆半天。对一学期开设的课程、教师有何要求、要读哪些书等等都要做到“心中有数”。要保证孩子不缺课。不要自作主张地安排孩子的日程表。

与教师默契配合：不乱评教师，既关注分数，也关注孩子学习的主动性、学习态度、作业情况、突出的优点和品德表现等

与教师互通情报：帮助教师更全面、更深刻地熟悉和理解学生。如，家长可向教师“提供”孩子单独学习还是集体学习效果较好，他喜欢什么课程家中最近是否有人生病或发生了诸如父母离异、家长失业、搬迁等可能影响学生在校学习生活的种种“变化

要抓住最后20％的机会

智力发展存在着关键期现象：12岁定终身

6岁时智力的80%就差不多确定：7岁看老

80%的70%在3岁前确定：3岁看大

六、今日做父母要注意啥？

1.不要否认梦想

一个小孩在外面玩的时候看见天上的月亮，就对妈妈说我长大了要跑到那个上面去，妈妈说，好啊，宝贝，别忘了，妈妈在家等着你回家。这个孩子叫阿姆斯特朗——人类第一个登上月球的人。

2.不要一成不变。  

一定要用发展的眼光来看待里的孩子。今天这是其他的弱点，未必将来就是缺点。要记得您家的孩子将来未必不能成为了不起的人物！

3.不要只凭经验

有好多事，我当年就是这样，没错，第一次过，第二次过，第三次过，第四次就过不去了。时过境迁了，老革命也会遇到新问题的！

4.不要转移压力

不要把我们焦虑的情绪向孩子传递，他弱小的身躯何以承受如此的重负？

5.不要强行灌输

有时候需要迂回、需要委婉，需要给孩子一个台阶。孩子的成长本身有它自身的规律，就像刚才俞敏洪先生所讨论的，孩子需要成长的时间和空间。

6.不要随意惩罚。

棍棒之下未必能教出人才，三天一小打，五天一大打，打没了孩子的自尊、自信，有什么好？

7.不要只盯缺点

成绩不好，身体好，爱劳动、人缘好，都是你的强项，因为成绩不是孩子的唯一。

8.不要拔苗助长

大家都知道，拔苗助不了长，反而摧残了苗，得不偿失的！

9.遇事要多沟通

多跟孩子沟通，多跟孩子的同学、同学家长以及老师沟通。

10.             加强投入

一分耕耘一分收获，无论是金钱的投入，还是精力和时间的投入都很重要。

11.适可而止

差不多就行了，把握好一个度，就是孙鹏主任刚才所讨论的。很多家长给孩子报这个班那个班，有两个原则，一是学有余力，二是兴趣。离开了这两个什么也别谈。

12.防微杜渐

不要等出了问题，孩子已经迷恋网络了，才想起把他拽出来，买电脑的时候要告诉他这是个学具不是玩具。   

让孩子有尊严地开始其学生生涯!

别因为咱家长的疏忽让孩子输在起跑线上!

愿你我和我们的孩子都拥有：

向上、求真、致善、尽美

仁爱、道义、礼仪、勤劳

智慧、诚信、公正、理性

清白、自由、希望、热情

勇敢、信仰、气节、精神

大贝贝妈妈于2011-08-29 11:46:33写道：

时间：2010-8.28下午

事件：新生采访记

妈妈问：今天开心伐？

贝贝答：嗯，开心的。（但具体问到什么开心的事没答上来）

妈妈问：那有没有遇到不高兴的事？

贝贝答：脚被踩了几下

妈妈问：有没有被表扬？

贝贝答：我没有，有两个同学听口令做得很好，被老师表扬了。

妈妈问：有没有被批评？

贝贝答：我没有，***说话哇啦哇啦，被老师批评了。

妈妈问：今天学了什么？

贝贝答：

听口令，121，起步走，向左（后）转......

还有，小脚并并拢，小手放放好，挺胸抬头（边说边做动作）

妈妈问：几个男生，几个女生？

贝贝答：19个女生，22个男生。

妈妈问：你形容下对祝老师的印象

贝贝答：穿白色衣服，笑嘻嘻的，很温柔的

妈妈问：找不同，幼儿园和小学有什么不一样啊

贝贝答：

厕所不一样，幼儿园在室内，小学在外面

桌子椅子不一样，幼儿园只有桌子，小学有桌子椅子

幼儿园教室里有钢琴的，小学教室里没有。

幼儿园教室没有水的，小学教室里有个饮水机。

这段很有意思，大贝妈的提问很精彩，大贝的回答也很符合实际。

以后等小花上小学，我直接拿了大贝妈的采访问题问小花，呵呵O(∩_∩)O~