一家一世界——快乐亲子游 

 新学期第十六天——瑄的第二篇口述日记【流水哈】

2010年03月26日   星期五   天气：

       今天的流水式口述日记出炉咯。。。

       早点吃的牛奶、馒头！

       我们做操：然后我们老师说站住黄点儿，自己找一个，老师让站哪儿就站哪儿。我跳的很好！做完操就没事了，撤退！！！①

       回教室吃中午饭；

       出去院儿里散步；

       然后睡觉，加油！！！②

       起床先喝水，我喝了五杯~ ③

       吃橘子我没吃；④

       然后我们上课；

       上完课我们等的来饭；

       音乐一响就来饭；⑤

       老师洗碗；

       然后就等的来接。

 注解： ①“撤退”是瑄自己脱口而出的，她自己解释为：做完操就撤退啦！而追溯根源的出处，就是我们家长日常表达时习惯性使用的词汇~

          ②“加油！”在“睡觉”的阶段表达，真不太清楚是什么意思呢？许是习惯性的口头禅吧~

          ③“五杯”之说目前还只是瑄的一面之词，瑄妈没有去考证！面对瑄妈惊讶的反问：“五杯？”瑄很流畅地接了一句：“你去问问老师就知道了！”牛啊~

　　　 ④ 瑄说今天午休起床后是吃橘子，但是她自己没吃。瑄妈问她为什么？她说：“小朋友吃了说酸，我就没吃！”对于这样一种现象，瑄妈还是引导并鼓励瑄：每个人的感觉是不一样的，应该自己去尝试和感受！

          ⑤ 瑄说：“来饭的时候就响音乐啦~ 音乐完了才来饭呢~”

3、瑄比较娇气（主要表现为：有小伙伴儿踩一脚、碰一下，都要告诉老师呢~）

也许瑄是想吸引老师的注意吧，这很正常啊，我们小的时候也希 望大人，包括老师能对自已多一点关注。

紧持记录瑄的口述很棒哦，瑄加油!

宝贝很棒,语言表达很不错.

瑄妈也很用心,坚持记录宝宝每天的表现.我们连起来,读看到了宝宝点滴的成长和进步.我给宝宝写上学记只坚持了几天,比不上瑄妈的坚持.

关于生病,是新生必须要过的一关.我们一学期里也生了两次比较严重的病, 还有咳嗽好久才断根.

宝贝和妈妈一起加油.

瑄的口述很棒！

我们小花做不到口述，让她说点幼儿园的事，除非她主动想说，否则就是问一句，捣糨糊一句，都是答非所问的。

比如我问：今天中午你吃什么包子？她会回答：吃了，吃奶黄包了。事实上从菜单上看却是豆沙包，或许她最爱吃奶黄包，所以老是说奶黄包。

再比如我问：今天你学校里喝牛奶了吗？她会回答：喝了，六杯。这明显就是胡说了，她怎么可能喝六杯呢？只不过是因为她喜欢数字6，所以常常把量词就自作主张地改掉了。

这样的事例太多了，后来我也就懒得问了，O(∩_∩)O~

花仙子小蓓于2010-03-31 10:42:09写道：

3、瑄比较娇气（主要表现为：有小伙伴儿踩一脚、碰一下，都要告诉老师呢~）

也许瑄是想吸引老师的注意吧，这很正常啊，我们小的时候也希 望大人，包括老师能对自已多一点关注。

蓓妈的观点很有道理！特别是小女孩儿，一定是有与生俱来的“娇气”在的，更何况还有其他的想法存在呢？不过，作为家长，瑄妈就先做自我反思咯~ 呵呵~

花仙子小蓓于2010-03-31 10:44:21写道：

紧持记录瑄的口述很棒哦，瑄加油!

瑄妈也特别鼓励瑄自己来口述呢~ 她自己也很有成就感滴！！！

悦悦贝贝于2010-03-31 16:40:21写道：

宝贝很棒,语言表达很不错.

瑄妈也很用心,坚持记录宝宝每天的表现.我们连起来,读看到了宝宝点滴的成长和进步.我给宝宝写上学记只坚持了几天,比不上瑄妈的坚持.

关于生病,是新生必须要过的一关.我们一学期里也生了两次比较严重的病, 还有咳嗽好久才断根.

宝贝和妈妈一起加油.

瑄的语言表达能力比较强，所以，瑄妈希望可以通过类似口述日记的方式，来引导瑄自己梳理思路——虽然是流水！每天记录瑄的入园日记，是为了在阶段性总结的时候，有一个参考和对比，更好地做经验总结和原因分析。我想，这对我们家长和孩子都是有好处的！如果妈妈们认为有必要，我们就一起来坚持记录吧~

心怡小花于2010-03-31 18:34:34写道：

瑄的口述很棒！

我们小花做不到口述，让她说点幼儿园的事，除非她主动想说，否则就是问一句，捣糨糊一句，都是答非所问的。

比如我问：今天中午你吃什么包子？她会回答：吃了，吃奶黄包了。事实上从菜单上看却是豆沙包，或许她最爱吃奶黄包，所以老是说奶黄包。

再比如我问：今天你学校里喝牛奶了吗？她会回答：喝了，六杯。这明显就是胡说了，她怎么可能喝六杯呢？只不过是因为她喜欢数字6，所以常常把量词就自作主张地改掉了。

这样的事例太多了，后来我也就懒得问了，O(∩_∩)O~

呵呵~ 小花的这种现象瑄也存在的！不过是在思想涣散、注意力不集中的时候，自己想着说~ 如果我刻意强调再问一遍，她便会乖乖地认真回答的~ 小花同学的这种“创作意识”很强哦~ 将来适合当作家！

 新学期第十八天——人际交往第一课

2010年04月07日   星期三   天气：

       今天，瑄和瑄妈聊：在幼儿园做游戏，老师让一个男孩儿和一个女孩儿两个小朋友拉起手（一男一女两个小朋友为一组哈~ ），一开始，她和A同学拉着手，但是A同学后来就不和她拉手了，去和B同学拉手，老师便让C同学来和瑄拉手！

        瑄聊这些事情的时候，表情很单纯，没有任何的情绪，瑄妈也相信瑄只是在叙述这件事情，别无他意！但是，瑄妈认为，每个细节都有“引导”的必要性！所以，瑄妈貌似淡然地说：“小朋友们在一起做游戏，要团结、要友好，谁和谁拉手都是可以的。”虽然没有多讲，但是瑄已经听得出瑄妈的中心意思了，频频点头说是。

        在瑄今后成长的道路上，类似的情况还会有很多，瑄妈希望培养瑄树立一种良好的思维习惯，养成一种良好的心态，来积极面对自己今后的人生。

ltxuanxuan于2010-04-08 19:53:45写道：

 新学期第十七天——习惯成自然 + 同学“郝瑞春”（音）

2010年04月06日   星期二   天气：

     

 

       小女孩本就是爱漂亮的！所以，瑄妈答应瑄，这个周末带瑄去买几枚新卡子，以后每天去幼儿园都可以换一换~ 心情一定大好哈！！！

是的，小花同学在这方面很爱漂亮，穿衣都是自己搭配，发饰也要求每天换新。有一次老师跟我闲聊：班级里有两位同学的发饰经常换新，而且都很漂亮，其他的同学每天都会等着看她们又换什么发夹或头绳了，小宝（老师对小花的称呼）就是其中一位。可想而知，小花同学在班里的受观注程度，也促使她爱美之心和自信心更加重了。

看几位妈妈间的讨论，偶突然有做笔记的想法，明年祺宝入学后这些都是宝贵的经验啊！

心怡小花于2010-04-08 20:40:51写道：

ltxuanxuan于2010-04-08 19:53:45写道：

 新学期第十七天——习惯成自然 + 同学“郝瑞春”（音）

2010年04月06日   星期二   天气：

     

 

       小女孩本就是爱漂亮的！所以，瑄妈答应瑄，这个周末带瑄去买几枚新卡子，以后每天去幼儿园都可以换一换~ 心情一定大好哈！！！

是的，小花同学在这方面很爱漂亮，穿衣都是自己搭配，发饰也要求每天换新。有一次老师跟我闲聊：班级里有两位同学的发饰经常换新，而且都很漂亮，其他的同学每天都会等着看她们又换什么发夹或头绳了，小宝（老师对小花的称呼）就是其中一位。可想而知，小花同学在班里的受观注程度，也促使她爱美之心和自信心更加重了。

小花现象已经悄然呈现出“明星效应”的局面了！

当今天的日记出炉之后，当瑄在强调同学的名字和小兔卡子时，瑄妈突然再次发现，无论是成人还是孩子，思维都是一样的。小朋友也会彼此相互关注，也会在一大群的同学当中寻觅自己乐意交往的朋友，也会产生“被关注”时的愉悦感，也会有自己的小小梦想和愿望。。。所以，身为家长，我们一定不能把孩子只当作“孩子”来对待，他（她）们是有独立思想的个体，是有敏锐思维的个体。。。定位不同，引导教育的方式就不同，结果一定也不同！呵呵~ 现在看来，我们圈圈的这些妈咪们都做到了呢！棒~

花妈说的很有道理：“小花同学在班里的受观注程度，也促使她爱美之心和自信心更加重了。”小朋友受到关注的同时，一定会有积极的激励作用的！瑄也属于适应“赏识教育”之列的类型，所以，瑄妈以鼓励为主，走的基本是上扬路线，但在必要的时候也会进行原则强调，为的是不让瑄有“骄傲”和“自满”情绪。

天祺的熊妈于2010-04-08 21:28:20写道：

看几位妈妈间的讨论，偶突然有做笔记的想法，明年祺宝入学后这些都是宝贵的经验啊！

 

熊妈，你的想法是对的！期待哈~ 同时也感谢你的信息传递！在天翼入园日记中，你转的关于国内外文化差异不同带来的教育观点不同的点滴很有参考价值~ 我把自己的交流内容转来这里，方便一阅哈~

天翼宝贝于2010-04-09 11:48:59写道：

天祺的熊妈于2010-04-09 11:31:15写道：

昨天在MSN上意外遇到一个很久没联系的同学，她之前是一家著名公办幼儿园的老师，最近刚刚应聘到一家私人全外资幼儿园上中文课，那个幼儿园只收外国小朋友。跟她聊起了中外文化的差别，她非常有感触。她举了几个例子来说这种区别： 

 

以前在公办幼儿园家长来接小朋友问的第一句话，99%是“今天你乖吗？”，而现在接触的老外家长，从来都不会问这句话，通常第一句都是“今天你过得开心吗？” 

 

中国的家长跟老师沟通时比较多的问题包括：“今天吃饭怎么样？”“今天学校教了什么新东西？”“今天小朋友听不听话？”如果是小班那频率最高的问题是“今天有没有哭？”，但外国家长的问题通常是“今天我的孩子有没有交新朋友？”“今天他跟别人相处的愉快吗？”“老师您觉得我的孩子性格上有什么地方要注意？”

 

 因为她教中文，很多孩子学会后回家还做自己家长的老师，所以有不少家长都当面夸她：“老师你很捧！因为我的孩子崇拜你！”

 

 熊妈听完这些回头再来看天翼妈和瑄妈的上学日记，真是挺有感触的，我们不能在短时间内改变由文化差异而引起的教育观念的不同，但像天翼妈和瑄妈这样立求在两者之间找到平衡的妈妈们，需要付出更多的心血和耐心，真的很了不起！ 

 

熊妈说的很对，其实在天翼上幼儿园之前，我考虑了很久，真的很想把天翼送到国际幼儿园，因为这样对孩子的心理成长有很大的好处。但是，我解决了幼儿园，那小学怎么办，中学怎么办，不至于一直上国际学校吧？很多妈妈曾经告诉过我，如果你已经做好了打算，以后要送孩子出国留学的，那么你可以从现在开始选择国际学校，如果你以后最终还是要让孩子在国内考大学的，那么你最好别让他读国际幼儿园，否则以后到了小学，会很不适应传统的教育方式，反而对他的心理成长不利。想想这些话不无道理，我们的确没有办法改变中国现在的传统教育制度。家长能做到的是，尽量让孩子在学校开心的学习，快乐的成长，不要给孩子带来更多的压力和负担。 

 

其实熊叙述的这个朋友的对话，我以前就在网络上看到过类似的，都是一些曾经当过公立幼儿园老师，又当过国际幼儿园老师的人说的。国外的家长比较重视孩子的心理，而中国的家长比较重视孩子的生理。但实际上，现在越来越多的中国家长已经比较多的开始注重孩子的快乐成长，谁不希望自己的孩子开开心心的上学呢？所以，我也一直在家里引导天翼在幼儿园多交几个朋友，这样幼儿园才会对他有吸引力。而家长联系手册上，老师也会记录孩子今天在幼儿园的心情如何，我觉得天翼比较幸运，豆豆班的这几位老师都非常亲切的。

 

 我们这个圈圈真是一个很好的交流平台，让大家相互学习，共同成长！

 

1、先要借天翼妈妈的平台来感谢一下熊妈：谢谢熊妈为我们传递这样一个信息，的确，国内外文化的差异一定会带来不同的教育观点！所幸，我们圈圈的多位妈妈都在积极努力地做好能力范围之内的平衡工作。

2、在送瑄入园的第一个学期（没有连续坚持的上个学期），瑄的主课老师有一次和瑄妈沟通，问道：“您认为让孩子在幼儿园学到很多知识，这点很重要吗？”瑄妈回答：“我们送瑄来幼儿园，一是因为她到了该融入社会的年龄段了，二是她必须学会过群体生活，我们希望瑄通过在幼儿园的生活来提高她的适应能力，能够快乐地成长，至于学到什么知识内容，我想目前并不重要！”老师说：“有很多家长责怪老师，这些天都没有教我们家孩子学到什么知识！”可见，观念的转变还不是一朝一夕的事情。

3、孩子入园或者进入一个新的环境，情绪的主宰非常重要！瑄刚入园时，有一天早晨，瑄妈去送瑄，曾亲眼目睹到一位妈妈拉着自己宝贝儿子的胳膊，不管儿子哭泣的状态，一边拉着往教室走一边说：“想不想去你都得去，哭也得去幼儿园！”当时瑄妈心里很难过~ 也许孩子日后适应了幼儿园的生活之后会淡忘这一切，但在当时来讲，孩子的心里一定是充满了无奈和阴霾，在孩子看来，幼儿园一定是个“不好”的地方！而这种负面情绪在短时间内、甚至更长时间段内，会影响着孩子的心理健康的。

4、很幸运，瑄所在班级的主课宋老师是位优秀的老师，她的观点和方式瑄妈很认可。

5、我们的确需要在现有的教育体制和模式下，来重新定义和理解教育的目的！希望圈圈的妈妈们共同来探讨~

ltxuanxuan于2010-04-09 16:03:58写道：

心怡小花于2010-04-08 20:40:51写道：

ltxuanxuan于2010-04-08 19:53:45写道：

 新学期第十七天——习惯成自然 + 同学“郝瑞春”（音）

2010年04月06日   星期二   天气：

     

 

       小女孩本就是爱漂亮的！所以，瑄妈答应瑄，这个周末带瑄去买几枚新卡子，以后每天去幼儿园都可以换一换~ 心情一定大好哈！！！

是的，小花同学在这方面很爱漂亮，穿衣都是自己搭配，发饰也要求每天换新。有一次老师跟我闲聊：班级里有两位同学的发饰经常换新，而且都很漂亮，其他的同学每天都会等着看她们又换什么发夹或头绳了，小宝（老师对小花的称呼）就是其中一位。可想而知，小花同学在班里的受观注程度，也促使她爱美之心和自信心更加重了。

小花现象已经悄然呈现出“明星效应”的局面了！

 

当今天的日记出炉之后，当瑄在强调同学的名字和小兔卡子时，瑄妈突然再次发现，无论是成人还是孩子，思维都是一样的。小朋友也会彼此相互关注，也会在一大群的同学当中寻觅自己乐意交往的朋友，也会产生“被关注”时的愉悦感，也会有自己的小小梦想和愿望。。。所以，身为家长，我们一定不能把孩子只当作“孩子”来对待，他（她）们是有独立思想的个体，是有敏锐思维的个体。。。定位不同，引导教育的方式就不同，结果一定也不同！呵呵~ 现在看来，我们圈圈的这些妈咪们都做到了呢！棒~

 

花妈说的很有道理：“小花同学在班里的受观注程度，也促使她爱美之心和自信心更加重了。”小朋友受到关注的同时，一定会有积极的激励作用的！瑄也属于适应“赏识教育”之列的类型，所以，瑄妈以鼓励为主，走的基本是上扬路线，但在必要的时候也会进行原则强调，为的是不让瑄有“骄傲”和“自满”情绪。

先要谢谢瑄妈将我的点滴感悟作为有参考价值的信息。正如天翼妈所说，希望圈圈能成为我们交流、沟通育儿经的平台。幸运的，我总是“前人栽树，后人乘凉”的受惠者！跟各位妈妈学习让我的育儿观也在不断的更新和发展。

天祺的熊妈于2010-04-09 16:52:26写道：

ltxuanxuan于2010-04-09 16:03:58写道：

心怡小花于2010-04-08 20:40:51写道：

ltxuanxuan于2010-04-08 19:53:45写道：

 新学期第十七天——习惯成自然 + 同学“郝瑞春”（音）

2010年04月06日   星期二   天气：

     

 

       小女孩本就是爱漂亮的！所以，瑄妈答应瑄，这个周末带瑄去买几枚新卡子，以后每天去幼儿园都可以换一换~ 心情一定大好哈！！！

是的，小花同学在这方面很爱漂亮，穿衣都是自己搭配，发饰也要求每天换新。有一次老师跟我闲聊：班级里有两位同学的发饰经常换新，而且都很漂亮，其他的同学每天都会等着看她们又换什么发夹或头绳了，小宝（老师对小花的称呼）就是其中一位。可想而知，小花同学在班里的受观注程度，也促使她爱美之心和自信心更加重了。

小花现象已经悄然呈现出“明星效应”的局面了！

 

当今天的日记出炉之后，当瑄在强调同学的名字和小兔卡子时，瑄妈突然再次发现，无论是成人还是孩子，思维都是一样的。小朋友也会彼此相互关注，也会在一大群的同学当中寻觅自己乐意交往的朋友，也会产生“被关注”时的愉悦感，也会有自己的小小梦想和愿望。。。所以，身为家长，我们一定不能把孩子只当作“孩子”来对待，他（她）们是有独立思想的个体，是有敏锐思维的个体。。。定位不同，引导教育的方式就不同，结果一定也不同！呵呵~ 现在看来，我们圈圈的这些妈咪们都做到了呢！棒~

 

花妈说的很有道理：“小花同学在班里的受观注程度，也促使她爱美之心和自信心更加重了。”小朋友受到关注的同时，一定会有积极的激励作用的！瑄也属于适应“赏识教育”之列的类型，所以，瑄妈以鼓励为主，走的基本是上扬路线，但在必要的时候也会进行原则强调，为的是不让瑄有“骄傲”和“自满”情绪。

先要谢谢瑄妈将我的点滴感悟作为有参考价值的信息。正如天翼妈所说，希望圈圈能成为我们交流、沟通育儿经的平台。幸运的，我总是“前人栽树，后人乘凉”的受惠者！跟各位妈妈学习让我的育儿观也在不断的更新和发展。

熊妈太谦虚啦~ 我们也从你那里学到很多呢！分享本就是一种快乐~ 如果能让这种快乐更具价值，那就是我们大家共同的宝贵财富了！

 新学期第十九天——瑄的第三篇口述日记【放风筝片段】

2010年04月08日   星期四   天气：

        作为瑄自己，能够着重讲述一部分内容、忽略屏蔽掉另一部分内容，说明她的视线已经有了关注的重点，而那些感受特别的部分便是她讲述的主题。

       今天入睡前，瑄向妈妈讲了两个片段，但是因为开始犯困了，所以，后面的一个片段基本上就一带而过了！瑄妈重点记录前面表述比较清楚的【放风筝】片段。

      老师给一人剪了一条纸条。

       我拿了一个短的，尿完了又拿了一个长的，刮风风筝就飞起来了！

       我和董泽雨（音）拉的~

      一只手拿风筝一只手拉着手。

       瑄很有趣的！只要瑄妈让她自己口述日记（片段），瑄一定是要高度概括的。当把中心内容言简意赅地口述完毕之后，瑄再回过头来给瑄妈具体阐述~   

        根据瑄口述完毕之后的具体讲述，瑄妈做后续的内容补充：今天，老师用纸张自己做简易的长条风筝，并让每个小朋友自己拿一个（条），瑄先拿了一个（条）短的，在操场上放风筝的时候瑄尿急，先去尿尿了，再回来的时候又拿了一个（条）长的！在操场上放风筝，只要有风一刮过来，瑄手中的简易长条风筝就飞起来了。放风筝的时候，老师安排瑄和董泽雨（音）拉着手，两个小朋友的另外一只手分别拉着自己的风筝。看着自己的风筝随风飞舞，瑄很开心的！

 新学期第二十天——瑄的第四篇口述日记【自我肯定】

2010年04月09日   星期五   天气：

     今天早晨，瑄带着自己的小镜子开心地去幼儿园了！

     晚上在家，一听妈妈让自己口述日记，瑄便兴奋地开始咯~ 一句接一句，速度之快，瑄妈都跟不上了呢！好几次，瑄妈都打断瑄的思路问：稍等一下，刚才那句妈妈还没有记下来呢，再说一遍吧！还以为瑄这一遍讲的和刚才那遍一定不同（字或者词），没有想到，瑄一字不变地把刚才流水过的内容再讲一遍，好象就是个范本呢~ 赶快来看看！

       我们今天玩游戏啦！老师让我们画自己①，我连爸爸妈妈都画上了。我把镜子压在纸下面，我们拿蜡笔画！画完把蜡笔放在筐子里，镜子交给高老师。

       我们今天下午吃的晚饭是面、木耳、鸡蛋，我第一名吃完的，吃完以后我问老师说：“老师我吃完啦，我还要一碗！”我爸爸是第一个接我的。

       然后，我们中午吃的是馒头、胡萝卜菜、肉菜、虾，我们白天②吃的是牛奶、面包。

       瑄告诉瑄妈，玩游戏是在上午！所以，从瑄的整个讲述内容来看，瑄直接切入主题的重点（兴趣点）就是上午的游戏（课程）内容，之后便是离放学时间最近的晚饭咯~ 把自我肯定的部分（第一名吃完）重要讲讲之后，一路倒叙回中午的饭菜、早晨的早点。

       这样的讲述是有原因的！首先，瑄妈了解到，瑄画自己的时候，连爸爸妈妈都画上了，高老师还夸奖瑄画的好！在吃晚饭的部分，瑄也通过自己的讲述，将自己的表现再次进行了自我肯定。而瑄爸第一个接瑄，也另她格外开心~ 今天，瑄可是找准机会来表扬和鼓励自己呢。

      注释①： 原来，今天带小镜子去幼儿园的目的是课程需要！是让小朋友看着镜子里的自己画画哦~

      ②今天第一次听到瑄把早晨称做“白天”！