10楼幸福麻辣烫 2010-06-12 10:58:44 引用
☆桐桐妈☆于2010-06-12 10:04:18写道：谢谢大家支持，近日出差忙的一塌糊涂，有空了再上传我的其他相关文章，也欢迎圈主转帖，喜欢这个圈圈，喜欢跟大家交流！：）
呵呵，桐妈授权了，偶可以把喜欢的都粘过来了。
15楼☆桐桐妈☆ 2010-09-13 13:59:19 引用
早期阅读困惑交流篇（2） 2010-9-13 桐桐出生于2007年7月29日，现在3岁1个月零15天了 注：前几天跟大家交流了一些阅读困惑之后，又发现一些朋友的留言或者邮件，索性再继续整理这个系列。其他朋友如有相关困惑（当然最好是在我原来的相关博文中实在找不到答案时，以免我因自认为已经提供答案无力回复），也可以继续留言，我会尽我所能跟您交流这些困惑，只是需要说明的是，我的所有认识，都是基于女儿桐桐的亲子共读体验，个别地方可能跟阅读专家的意见有所不同，仅供大家参考。 Q：…..牛牛很喜欢车，现在大了，对车的偏爱超过了书本了。牛牛看书，并不像桐宝这样一本一口气看完，再来一本，他喜欢着眼于书中的某一个物体或画面，他只对书中感兴趣的图画反复观看，不停的问：“这是什么？”。以前，牛牛，总是指着感兴趣的一页说：“念念..”现在他好像不那么关心故事情节了，这种现象正常吗？我还想问一下，桐宝看书是看图画还是看字？她们自己看还是让你给讲呢？ A：我们成人常规的阅读往往是按部就班的，孩子却不然，由于她们的接受能力和理解能力比较差，随机注意占优势且不稳定，往往会出现一些非常态的阅读行为，比如，反复地阅读同一个页面、哗啦哗啦地快速翻书、拿着书倒着看等，很多妈妈遇到这种情况总是很担心孩子养成不好的阅读习惯，并急于纠正，结果却弄的孩子失去了阅读热情。其实这些妈妈不知道，孩子的这些行为也是其阅读兴趣的独特表达，适当地予以尊重，才更有助于维持孩子的阅读热情。 另外，牛牛妈还问到桐桐是看图还是看字，说实在的我没有怎么注意观察过，因为陪桐桐阅读的时候，一般是我诵读，她跟着看页面，至于看的是图或字，我还没有仔细看，我想，应该是看图居多，因为有时候她会模仿图里的动作，而且如果我突然就图跟她互动，比如问她些“巫婆在哪里呢？”、“那个是科妮啊？”之类的问题时，她都能第一时间指出来。不过，她对字发生敏感之后，有时候会特别要求我给她念书的标题。 Q：家里的各种读物也已经备了几十本，但是还是我不能帮助宝贝进入阅读！ A：一般来说，孩子不那么喜欢阅读也不是什么反常的事情，因为孩子对学习方式有着不同的偏好，有的喜欢通过听觉进行学习，属于听觉型，有的喜欢通过视觉进行学习，属于视觉型，有的喜欢通过运动来学习，属于运动型。对于那些非视觉型的孩子而言，阅读的确不是多么有吸引力的事情，不必担心，通过其他方式，孩子同样可以学习。 如果孩子不是很偏好视觉型的学习方式，还是特别希望孩子能养成阅读习惯，也不妨至少对如下几个原因进行排查： 1、是否家里的环境不利于孩子爱上阅读？比如，家里的成人就不喜欢阅读，而是喜欢开着电视或电脑看，偶尔还会对阅读说些负面的话，比如，有一个爸爸，本身是个读书无用论者，有人送给他孩子书，他就当着孩子的面说“读这些东西有什么用啊！”一副不屑的表情，则孩子就可能受到消极的暗示，认为读书不好玩。 2、是否给孩子买了太多的玩具？孩子本能地喜欢玩，又极其容易被新奇的事物所吸引，如果家里经常有新奇的玩具进来，则孩子的注意力就可能被吸引了过去，相对来说就不容易想到看书了。当然，不是说玩玩具没有好处，我的意思是说，有些条件比较好的家长，可能喜欢有意无意地孩子买过多的玩具，虽然现在的玩具设计的都很科学，孩子总会在玩耍中得到教益，但阅读和游戏毕竟是两种不同的学习方式，最好不要畸重其中一种，最好也要给孩子一点“没玩具”的时间，让她有机会从阅读中发现快乐。 3、是否选购的绘本不合孩子口味？孩子的行为，总是以直接兴趣为主的，所以，作为阅读材料的绘本，其本身对孩子是否有吸引力极为重要，如果我们选购的绘本不是他们喜欢的，则很有可能让他们兴趣索然，考虑到这一点，不妨尝试让孩子亲自参与绘本的挑选，或者以他们感兴趣的车、小动物题材等为突破口，让他们经由这些感兴趣的具体内容产生阅读的愿望。 Q：桐妈，梓萌最近不爱阅读了，老是要玩涂色，阅读已经荒废了快2周了，我是顺其自然还是有意识的再帮她建立阅读习惯呢？ A：亲爱的梓萌妈妈，我觉得这种情况很正常，我也偶尔会碰到，孩子的阅读习惯建立之后，一般不会呈线性的发展状态，出现反复是很正常的，特别是当他们发现一种新的乐趣之后，更可能出现喜新厌旧的状态，就像桐桐，有一阵子就因为涂色“荒废”了阅读，还有一阵子因为“逻辑狗”停止了阅读，昨天又对二姨送给她的“智能皮皮熊”发生了兴趣，也没有想到阅读。 遇到这种情况，我自己的处理原则是：顺其自然，适当引导。之所以能这么淡定地看待这件事，是因为几次反复下来，我发现爱阅读的孩子，虽然偶尔会被其他新奇事物吸引，但兴奋期过后，她还是会重新回到阅读习惯上来，桐桐就是这样，所以，遇到这种情况，出于对孩子兴趣爱好的尊重，也出于对她阅读偏好的信任，我是尽量放手的。但放手的同时，从陪读中空出时间来的我会趁机在她旁边看我想看的书（客观上也可以给她创造一个阅读氛围），有时候桐桐看到我这么喜欢阅读，偶尔就会过来看看我看的什么，或者要求我给她念念标题，有时候我就趁势问她要不要也读读书，她的注意力就被转移过来了。还有的时候，特别是她好长时间没有碰过书本之后，担心她忘记了阅读的乐趣，我也会在她看起来有点无所事事时拿一本绘本在旁边阅读，有时候她听着听着，就凑过来了……阅读习惯就此重新开始。 Q：……我儿子芃芃是在2009年7月13日出生（在美国），马上就满14个月了。对阅读很感兴趣，从国内带的中文读本和这里买的英文读本，可是已远远不能满足他的需求。……非常想给儿子带一些好的中文读本。我查看了桐桐书架里的书目，好像都是适合2岁以后孩子的。所以写信给您，希望您能推荐一些适合1~2岁孩子的书目。毕竟路途遥远也不能带太多书，所以您能否按推荐度顺序给我个清单呢？最好2~3岁的也列在里面。 A:出于对孩子阅龄差异和个体偏好的担心，我一般不敢轻易给具体年龄段的小朋友推荐绘本，怕万一推荐的孩子不喜欢让家长花了冤枉钱，在上一篇交流博文里，我也解释了这样做的原因，但睿睿妈看完博文后告诉我，有些经典的应该是普适的，让我不妨推荐一点。看来我只要勉为其难了，下面是我根据陪桐桐阅读的体会推荐给芃芃妈的清单： 1、“小熊宝宝系列”绘本（15本），（日本）佐佐木洋子著。图片形象可爱，页面布局清晰，语言简洁，适合生活常规教育，我觉得非常适合两岁之前的孩子读！ 2、“噼里啪啦”系列（7本），也是佐佐木洋子的作品，但相对小熊宝宝来说，这个系列的图文布局稍微有点复杂，但它的藏藏画比较有吸引力，而且处理的很好，简洁的语言也比较适合两岁前的孩子阅读。 3、“幼儿认知双语绘本”系列（7本），韩国KYOWON公司的产品，非常简单的情节和语言，但巧妙地融入了数字、颜色、形状等认知内容，而且，与一般中英文并茂的双语认知绘本不同，它上面的英语，是一个个可以粘贴的词条，很小的宝宝，可以暂时不往上贴，这样文字的布局就清晰多了，比较适合两岁之前的孩子。 4、“三字儿歌”系列（4本）或“数字童谣”（两DVD），都属于儿歌系列，谈不上多有思想性，但作为一种文学形式，儿歌有着独特的教育价值（详见我相关博文的分析），对孩子的语言发展也很有好处。我觉得孩子生下来就可以给他们读着听。 5、“穿雨靴的小鹅”系列（4本），好像是美国引进的，这套书我说不上多好，但它有点特别，文学性比较强，情节、文字和图片都非常简单，故事性相对较差，我自己不是很喜欢，但桐桐非常喜欢，一看介绍，才知道这本书在美国是很受推崇的，我觉得让孩子接触一下这种形式也好，美中不足的是它属于精装本，性价比很低。 除此之外，桐桐“小书架”里的书我觉得2-3岁的孩子都可以读。记得有一篇文章，好像是《在悦读中收获、成长》这篇，还列举了桐桐和我最喜欢的10本。后来发现“皮卡西”系列、“小兔汤姆系列”等几套也可以加进这个喜欢的书单，现在头昏脑胀就不用力回忆了，感冒的难受，大家可以去翻相关博文。 附：相关博文 （一）绘本清单类： 8、黑熊变白熊 10、一套不错的生命教育读物 11、假如你想生二胎…… 12、桐桐“小书架”之七 13、桐桐“小书架”之八 （二）桐桐与阅读类 经验类： 叙事类 l晨读
