一家一世界——快乐亲子游 

转载：儿童写生--- 龙念南老师作

一般的儿童基本上是意愿画,也就是孩子只按照自己的意思和愿望来画画。作为孩子尽兴的、表达自己对世界的认识与理解的一种方式,意愿画是非常合适的。但是,如果我们希望借助孩子喜欢画画这一途径提高孩子的基本能力,培养孩子的审美情趣,以达到早期智力开发的目的,只是让孩子画意愿画就远远不够了,让孩子多画一些写生画则是比较适合的方法。

写生指的是面对真实的人物、动物或各种东西及风景所画的画。作为学习绘画的一种方法,写生的目的就在于让学画的人面对真实的世界,锻炼他们完整的表现能力和独特的表现能力。孩子画写生画所要达到的也应该是同样的目的,只不过所使用的方法和成人学习写生画的方法不同罢了。

辅导孩子写生,并不是要让他们画得同真实的一模一样,这个要求就是对成人来讲也是很高的,让孩子面对真实的东西或人物、动物、风景等等写生,主要目的是提高孩子观察的能力和分析比较的能力。如果孩子只画意愿画,那么,他们画中的形象就非常容易是概念化的,例如,太阳总是画成一个圆圈加一圈光线,窗户是个“田”字,房子是“人”字顶,树则是羊角叉加个圆圈等等,其原因就在于,意愿画主要是孩子把自己脑中的贮存取出来,由于孩子没有更多、更丰富的贮存,当然只有不断地重复原有的东西,这就是出现概念化形象的原由。而写生则是孩子向周围世界吸取营养的好机会,当他们面对不同的人物、动物、不同的事物的时侯,他们必须用不同的方法去画,不论画得像不像样,他们的眼睛、大脑和手都会得到锻炼,并为自己的大脑贮存更丰富多彩的内容和形象。所以,对于孩子的写生画,应该多注意他们对所画的内容是否认真观察了,是否看出了要画的内容它的有特色的地方在哪里,也许孩子一开始就能画得比较像样,也许有的孩子画得什么也不是,但是,只要孩子通过写生确实提高了观察、分析的能力,明白了即使是同样的东西也会有各自的特点的道理,他们就有了收获,就应该得到鼓励。

写生画也是同画其他内容和形式的画一样,有一个从简单到难的过程。在辅导孩子画写生画时,可先让孩子画门、窗、柜子等等形状大致呈方形的东西,这样,孩子可以比较容易把握大的形状,进而再去画带弧线的内容,如自行车、电扇等,还可画树、花、动物,最后再画人物。具体的辅助方法参考有关条目。另外,孩子在画某种内容的写生时,最好能多画几张不同类型的,从内容上讲,比如窗户,可以画木制的、铁的、铝合金的、长方形的、圆的等等;从形式上讲,可用线描及油棒画、彩色墨水笔等等;可以是完全写生的,也可以是在写生基础上有所改变,有所创造的。这样做,一可以丰富孩子对同一内容的认识与理解,二可以帮助孩子学会从不同的角度去表现。

辅导孩子写生,特别是幼儿写生,千万不能像对成人一样,要求他们面对要画的形象一坐就是大半天。除非孩子自己愿意画,在孩子画画的过程中,应该允许他们玩一会儿,如果条件允许,最好在画的过程中让孩子模一模,动一动,听一听,闻一闻,让他们能更全面地认识自己要画的对象。这样特别有助于孩子基本能力的提高。

但是,写生不是灵丹妙药,同样不能光让孩子写生,一定要让孩子穿插着学习各种形式的画。比如,画一段时间的花卉写生,就让他们画几张以花卉为内容的意愿画,使孩子脑中贮存的形象有发挥的余地。如果孩子能将不同内容的写生自觉组合成一幅意愿画,那无疑对他们的创造能力是极好的锻炼。

转载：让孩子用线条＿＿＿龙老师的博文

孩子开始画画时都要使用线条。线条可以比色彩、明暗、形状等更容易让孩子把握对象的形象。所以,教会孩子很好地运用线条画画就很有必要。

要让孩子画好线，先要让他们学会用好笔,当孩子能自由地运用手中的笔了,他们自然就会在画中画出好看的线条来。所谓用好笔,主要是看孩子是否能自如地用笔画出点、线(包括自然变化的线和人为变化的线)。这里特别要讲一下什么是自然变化的线和人为变化的线。凡是孩子们自然下笔画出的线,不管是显得比较规矩的直线、弧线、曲线，或者显得乱七八糟的线条等，只要是顺其自然画出的,都是自然变化的线,这是孩子画线的初级阶段。而人为变化的线是指孩子在画画前自己先有设想或在成人要求下画出的线条,最典型的是折线和长短相间的线。如果孩子可以比较容易地按要求画出各种线条,他们就已经基本具备了用线条画好画的能力。

如何更好地用线条表现呢？首先应该鼓励孩子用尽可能长的线条去画,也就是说,要让孩子以人为变化的线条来表现对象。

如果孩子自己认为画“错”了或画“坏”了,不要马上要求他把线条擦掉,甚至都无需擦掉，最好启发孩子想一想,你认为“错”在什么地方,是画长了还是画短了,是画直了还是画弯了,是曲线太多了还是太少了。孩子看出问题以后,最好直接在上面改画自己认为合适的线条,一次不行还可以画两次、三次，显得乱些也无所谓，原来的线条相当于新线条的坐标和陪衬了。

孩子学习用线条画画时,还要尽力避免过多使用短小的线条去拼画长线条。过多地用短小的线条拼画长线条是孩子缺乏自信心的表现,应该鼓励孩子大胆地画长线;不要怕画不好,可以再画第二条、第三条。这样反复画几次,孩子画线条的能力自然就提高了。当然，孩子明显地感到是在画绒毛或很粗糙的效果等时则需要鼓励。

在选择画画的内容时,也要考虑让孩子画这张画的目的,如果是让孩子学会更好地运用线条,就应该选择适合用比较长的、比较流畅的线条来表现内容。有很多内容用线条不容易表现。内容如果不合适,就会限制孩子使用线条画画的能力。一般地讲,远景和以点组成的内容不太适合用线条去勾画,而近景和大叶的植物、复杂的房子等则比较适合用线条表现。画人物是孩子练习使用线条的最好内容。另外,比较复杂的机械,如自行车、摩托车、煤气管道等等也非常适合做线条的练习。

转载：对儿童写生画教育的思考（北京大学附属小学 魏民）

艺术创作的源泉 ，来源于自然。是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造。儿童画的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是写生。

 小学阶段的写生画教学，一般是从中、高年级才开始进行的。其目的，已经不是为了丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创造能力，而是以培养技法为目的。而在小学低年级，甚至从幼儿阶段开始，多以记忆画为主。传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体画象。久而久之，形成了一定之规。房子怎么画、树怎么画、花怎么画、鸟怎么画……长此以往，学生的独立创造能力就会被束缚住，依赖性也变的很强，最终导致学生失去了自己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。

 
 而幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。

 比如说画花，学生在老师的带领下去画，那么所画的都是老师所画的复制品。如果让学生用自己的眼光去认识，去观察，那么他们所创造出来的画面将是多彩多姿的。在逻辑思维中，1+1等于2，是不存在任何解释的余地。然而，在美术创作中，不存在一个儿童画树、画人或进行一种设计的任何限制。儿童和成人的眼光是不同的，儿童和儿童的眼光也是不一样的。简单的说，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的则是树。作品中表现出的这种观点上的差异是宝贵的，这些差异丰富了儿童的心智并使我们洞见其他人的思维方式和内心世界。教师表达对这种差异的欣赏会对学生的自我形象的树立产生积极的影响。因为在美术教学中，往往要考虑学生表现出的差异，并对这种差异进行高度评价。试想当一个孩子发现他画的树的形状与另一个孩子画的树的形状被老师认为是同样正确时，他会有何感受呢？

 小学低年级儿童由于其视觉处在发展阶段，所看到的事物也是不断变化着的。这时他急切地想让别人分享他的发现，并得到别人的承认。所以这一阶段的儿童对美术的兴趣很浓，作业质量也高。而到高年级却出现相反的情况。其中的原因在于，低年级儿童画得最多的是记忆画，画平时记住的印象。或对外界刺激的感应。对形的要求不高。高年级做画重点逐步转向写生。而惯于画记忆画的学生，却往往缺少观察能力和写生技巧，出现绘画能力断层的现象，于是产生儿童绘画的抑制期。事实上，小学低年级儿童已经具有一定的空间知觉能力和写实能力，尽管开始时他们仍是受老师的影响习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，经过不断训练，他们早期具备的空间知觉能力得到发展，就能根据物象特征画速写，写实能力随年龄迅速提高，从而有效地减弱"抑制期"，顺利进入高年级写生画阶段。

 所以，写生画的创作，应该从幼儿开始。幼儿对美术的兴趣很浓，其作品质量很高。对于生性胆怯的儿童，在写生过程中鼓励他们大胆去表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他变的安静些；对于粗心的儿童，写生可以培养他们的细心，坚持写生的习惯从对人性的培养上来说，可培养儿童的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说，使学生的观察能力得到了培养，同时，也使儿童的创造能力得到锻炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练观察方法，写生的过程是儿童观察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到发展。另外，儿童在美术中比在其他学科领域中能更大程度地调整自己的行为。他们可以根据个人兴趣和能力，以自己的速度进行创作。教师不必顾忌作业布置得可能太难或太限制，因为每个儿童会以自己的语言和个人的方式完成美术作业。他们能通过观察和实践自己提炼概念。因此，美术创作的过程是真正的自主活动。这些特性极大地降低了挫折感对儿童的危害。也将自己的观察和认识概括通过直观感受，走出造型概念化的束缚，大胆取舍，这就是一种创造力的表现。在这个创作过程中，那些天生擅长思维、擅长情感、擅长幻想的儿童，应该得到尊重。我们必须注意教学的多样性，教师应向儿童提出达到任何既定目标的选择性途径。同时，也要高度评价儿童美术表现的自发性，欣赏他们作品中蕴涵的思想、活力和愉悦。

 儿童写生画教学应该是低年级美术教育教学过程中的一个重要组成部分，但不是全部，在教学中也要注意协调好写生画与其他绘画形式的关系。对低年级写生教学，必须注意儿童的身心特点，绝对不能以成人的要求来规范。对他们只能要求尽其所能地通过观察，凭借感觉和自身独特的视觉角度，抓住事物特征、大体比例和固有色彩，允许他们的感觉方式和能力自由地去表达。此外，在题材选择上，要注意适合低年级学生的特点，才能吸引他们。在许多情况中，视觉形象更容易使学生表达自己的想法，并为语言的交流提供基础。在这个过程中，教师不仅要给予信息，也应接受来自学生方面的信息。只有当学生开始明白自己的表达得到重视时，他们才会以更大的兴趣去努力学习。人的良好素质特别是创造能力，从儿童时期得到良好培养，其意义是深远的。

转载：写生---儿童美术的必修课（北京大学附小 魏民）

写生画可以促进儿童手,眼,脑等器官的协调发展。 
1。通过写生从而提高儿童敏锐的观察事物的能力。儿童写生时边看边画，手在视觉的指引下运动，达到视动合一，是促进智能发展的有效方法。
 
2。儿童用写生的方法记录身边的事物，积累素材，克服儿童画概念形象的毛病。如：一个圆圈几条辐射的线是太阳，一样的大树以及飞的鸟----儿童学会了简笔画的模式就不去看，不去想，他们的创造才能就会被扼杀。所以写生是扩大儿童视野，提高儿童创造能力的重要方法。
 
3。儿童在观察物象时，需要将三维空间中的物象转变到二维平面的纸上表现，这就需要动脑，是思维形式的变化。儿童开始画写生不要过分强调要求形的准确和比例，透视关系的正确，这样会束缚他们的手脚，使他们的画失去生动感人的稚趣美。一般儿童的写实能力在7~9岁以后才具备。早培养儿童画写生可以帮助他们快速发展客观写实的能力。
 
4。有利于儿童的非智力因素的培养。培养儿童认真踏实，一丝不苟的工作态度，特别是画一些复杂的景物时，培养儿童的毅力和耐心，室外写生不仅陶冶情操还锻炼了孩子们不怕苦不怕累，团结合作的精神。

风景写生中，注意以下几点：

1、选景。先做一个取景框，从取景框里面选取一块自己喜欢的风景，不然风景没有边际，容易出现不知道画到哪里才算停下的问题。

（要正确使用取景框，一片风景，大人们因为阅历丰富，见过好的图片和画作非常多，也都能熟练使用相机和手机来取景拍摄，知道怎么去取舍。而孩子却不同，面对一大片风景，往往不知道从哪里开始画，小小的取景框就解决了他们的问题。）

2、建筑物或者树木写生：不管是一座、一棵或一群，都要先观察外面的轮廓，从外形轮廓开始着手画。

3、不能只见门窗、挖墙、树皮、树叶等局部的小细节，而忽视了整体的构图和轮廓。

4、要仔细观察建筑物之间相互的关系，比如它们之间是相互垂直的、平行的、高低错落的，或者还有通过斜的直线和曲线连接的，前后互相有遮挡的等等。

5、可以用疏和密的办法区分远的和近的，也可以区分出正面和侧面。远处的景物我们可以通过和前面的主体物对比，前面疏松，后面就画的密集一些，前面的密集，后面就疏松一些。远处的风景可以略微简化，刻画的时候用的精力适当减少些，多用在画面最想表达的地方，就可以了。透视就用近大远小的关系来表现，离我们近的看上去就高大，细节丰富，离我们远的，看上去就矮小，细节较少。

6、在外面写生，难免有人来围观，家长要适当站在孩子身边，告诉孩子：不要害怕别人看他画，是因为画得好了，别人才来围观，而且画作本来就是给人看的，所以不要害怕别人看。

清明带天翼参加写生活动，我发现小朋友写生不一定要准备画夹，其实买一个绘画速写本（8开或者A4的绘画速写本就可以），因为绘画速写本都有比较硬的封面，可以直接当画夹，而纸张都是适合绘画的，和我们平时买的绘画用纸是一样的，一本速写本纸张都是装订在一起的，便于收纳，也便于携带。当然，也有的小朋友喜欢自己背着画夹的感觉，那就另当别论。

类似的速写本，封面就跟画夹差不多硬：

http://detail.tmall.com/item.htm?spm=a1z10.3.w664998693.39.ExoE06&id=9645571837&_u=b1k0ddfafae

另外，可以买一个折叠小凳或者折叠小椅子，淘宝上都有的，反正以轻便舒适为前提。

这个是我给天翼买的折叠小椅子：

http://trade.taobao.com/trade/detail/tradeSnap.htm?spm=a1z09.2.9.56.KMy1Y9&tradeID=203516934039596

想看天翼宝贝的写生画。

哈，介绍的好详细。还有装备介绍。赞

抽空上来冒个泡。。。看到天翼妈妈的这篇文章很有同感，先顶起来，中午再来详细阅读。。。

 提醒：

通常情况下，6岁以前是涂鸦期，涂鸦期是孩子不看，画自己心里的东西。过了涂鸦期，孩子就开始观察世界，画他们看到的。所以，6岁是一个分水岭。6岁以前的孩子，不画写生，自己想象着画，是很正常的事情。

6岁以前的孩子，想参加写生的，我们还是很鼓励的，因为孩子画画是会相互影响和受启发的，画画的氛围变得非常重要。因此，只要孩子肯在现场画，不管他画的是面前的建筑物还是自己心中所想的，家长都应该鼓励！不能强迫低龄孩子画写生。

钢管妈妈于2013-04-11 23:53:05写道：

想看天翼宝贝的写生画。

呵呵，这个帖子主要是用于家长交流用的，不适合展示天翼的写生画。这样吧，我单独开一个帖子来收纳天翼的写生画吧，本来想偷懒的，嘻嘻！

正好今天有空，把帖子开好了，请欣赏：

【如虎天翼】-天翼绘画本（写生专辑）

孩子写生需要注意一些什么？ 

                      心画艺术-杨颜老师

眼下正值4月，春暖花开，天气非常好，正是写生的好天气，建议家长多带孩子外出画画哦，对于孩子的写生各位家长需要注意一些什么呢？

一）心态：写生本来就是一件快乐的事情，并不是一个任务，特别对于第一次出去写生或者平常不太绘画的小朋友来说，感受写生的过程是非常重要的，不要过于强求孩子一定要画一张让你满意的画。每个孩子的绘画风格和能力都不一样，不要把自己的孩子和别人的孩子比较，家长要享受孩子写生时和他在一起的过程。

二）环境：其实在外面写生时候干扰因素非常多，有风有雨还有日晒，有身边爬的小虫子和路过好奇甚至会对你的画指指点点评价的行人，对于这些因素我们需要慢慢培养孩子能够不受任何外界干扰而能专注且认真地绘画。因为绘画不是作秀，而是要体会自己内在当下的真实感受，这需要有一颗安静的心。当然这样的习惯也是需要慢慢培养，多带孩子出去几次加上平常多画画有助于培养孩子这样的习惯。

三）取景构图：一般刚开始进行写生的孩子不要取那种过于宽广宏大复杂的景，建议可以先从一棵树或者简单的花草画起。如果你想要画2-3样东西在你的画面中，则可以先画你认为最好看最喜欢和最重要的那个内容，仔细观察它有什么特点和细节？画在整张纸的中间和占到比较大的位置，随后在添加其他的内容就可以。

四）取舍关系：自然界的东西纷繁复杂，你不需要一一画出来，只要选取你认为最重要和关键的细节表现出来就可，如何 取舍也是一种绘画和审美的能力。

以上为写生的一些小建议，以供大家参考。

感谢有心的天翼妈给大家收集这么多宝贵的资料，正好在微信上看到一个朋友转的关于写生的文章，贴过来跟大家分享。

幸福的雪花于2013-04-13 17:29:32写道：

感谢有心的天翼妈给大家收集这么多宝贵的资料，正好在微信上看到一个朋友转的关于写生的文章，贴过来跟大家分享。

也感谢瑞雪妈妈的分享！瑞雪妈妈的资料也有很多值得借鉴的地方，大家共同交流资料，家长们才能知道如何正确的引导孩子。

“但是,写生不是灵丹妙药,同样不能光让孩子写生,一定要让孩子穿插着学习各种形式的画。比如,画一段时间的花卉写生,就让他们画几张以花卉为内容的意愿画,使孩子脑中贮存的形象有发挥的余地。如果孩子能将不同内容的写生自觉组合成一幅意愿画,那无疑对他们的创造能力是极好的锻炼。”

谢谢天翼妈妈的分享，这句话仿佛解开了我的心结，但还是有点不确定。

我原本的理解是，写生可以锻炼孩子的观察力，自由涂鸦可以发挥孩子的想象力。准备在参加写生活动之余，鼓励孩子继续自由涂鸦。但是因为还没有开始，所以看不到这种方式的效果，担心孩子会不会因为习惯了写生，而没有了原本的想象力和创造力。毕竟阅阅才4岁9个月，如天翼妈妈所说，6岁是一个分水岭，那对于五岁不到的阅阅，过早地接触写生，是利还是弊呢？好纠结啊。

阅妈于2013-04-16 10:56:18写道：

“但是,写生不是灵丹妙药,同样不能光让孩子写生,一定要让孩子穿插着学习各种形式的画。比如,画一段时间的花卉写生,就让他们画几张以花卉为内容的意愿画,使孩子脑中贮存的形象有发挥的余地。如果孩子能将不同内容的写生自觉组合成一幅意愿画,那无疑对他们的创造能力是极好的锻炼。”

谢谢天翼妈妈的分享，这句话仿佛解开了我的心结，但还是有点不确定。

我原本的理解是，写生可以锻炼孩子的观察力，自由涂鸦可以发挥孩子的想象力。准备在参加写生活动之余，鼓励孩子继续自由涂鸦。但是因为还没有开始，所以看不到这种方式的效果，担心孩子会不会因为习惯了写生，而没有了原本的想象力和创造力。毕竟阅阅才4岁9个月，如天翼妈妈所说，6岁是一个分水岭，那对于五岁不到的阅阅，过早地接触写生，是利还是弊呢？好纠结啊。

阅阅妈妈：你的纠结，曾经是我的纠结。我也曾经担忧过早让天翼学习写生，让他习惯了写生，就不会想象画了。事实证明，天翼现在还是经常会想象画，写生和想象画不相互冲突的。甚至他经常在写生的画面上，再添上他想象的元素，我也不反对他。因为写生的表达仅仅是教会孩子如何观察，同样的物体，每个孩子观察的角度不同，而且用线条表达出来的结果是不同的。因此，写生并非死板的绘画，而是生动的生活画。越早学会观察当然是好事，但也要尊重孩子自然发展的规律，不可以强迫孩子去绘画。

阅阅才4岁9个月，如果平时没有小朋友的绘画氛围，我觉得妈妈可以带他参加，给他一个氛围，和哥哥姐姐们一起画画的氛围，不管她想画什么，怎么画，都不要去强迫她，随意即可。画完别忘了鼓励一下，这样孩子画画的兴趣会越来越浓。当然，如果阅阅妈妈能找到更加适合她年龄的绘画团体和氛围，我认为选择同龄人的绘画氛围更加好一些，这样孩子会进步更快，自信心更足。因为，如果每次都让她与大孩子一起绘画，她会认为其他孩子画得那么好，望尘莫及，也会有点小小的挫败感的。仅仅是个人的建议而已，仅供参考。

天翼宝贝于2013-04-16 14:25:21写道：

阅妈于2013-04-16 10:56:18写道：

“但是,写生不是灵丹妙药,同样不能光让孩子写生,一定要让孩子穿插着学习各种形式的画。比如,画一段时间的花卉写生,就让他们画几张以花卉为内容的意愿画,使孩子脑中贮存的形象有发挥的余地。如果孩子能将不同内容的写生自觉组合成一幅意愿画,那无疑对他们的创造能力是极好的锻炼。”

谢谢天翼妈妈的分享，这句话仿佛解开了我的心结，但还是有点不确定。

我原本的理解是，写生可以锻炼孩子的观察力，自由涂鸦可以发挥孩子的想象力。准备在参加写生活动之余，鼓励孩子继续自由涂鸦。但是因为还没有开始，所以看不到这种方式的效果，担心孩子会不会因为习惯了写生，而没有了原本的想象力和创造力。毕竟阅阅才4岁9个月，如天翼妈妈所说，6岁是一个分水岭，那对于五岁不到的阅阅，过早地接触写生，是利还是弊呢？好纠结啊。

阅阅妈妈：你的纠结，曾经是我的纠结。我也曾经担忧过早让天翼学习写生，让他习惯了写生，就不会想象画了。事实证明，天翼现在还是经常会想象画，写生和想象画不相互冲突的。甚至他经常在写生的画面上，再添上他想象的元素，我也不反对他。因为写生的表达仅仅是教会孩子如何观察，同样的物体，每个孩子观察的角度不同，而且用线条表达出来的结果是不同的。因此，写生并非死板的绘画，而是生动的生活画。越早学会观察当然是好事，但也要尊重孩子自然发展的规律，不可以强迫孩子去绘画。

 

阅阅才4岁9个月，如果平时没有小朋友的绘画氛围，我觉得妈妈可以带他参加，给他一个氛围，和哥哥姐姐们一起画画的氛围，不管她想画什么，怎么画，都不要去强迫她，随意即可。画完别忘了鼓励一下，这样孩子画画的兴趣会越来越浓。当然，如果阅阅妈妈能找到更加适合她年龄的绘画团体和氛围，我认为选择同龄人的绘画氛围更加好一些，这样孩子会进步更快，自信心更足。因为，如果每次都让她与大孩子一起绘画，她会认为其他孩子画得那么好，望尘莫及，也会有点小小的挫败感的。仅仅是个人的建议而已，仅供参考。

 

谢谢天翼妈妈，阅阅她不排斥画画，每次都画得津津有味，从不觉得是负担，您说得对，顺其自然会比较好，尊重孩子的自然发展规律。看了天翼的画，又听了您的这番话，给了我很大的启发。也许对阅阅来说，可以先试着画画看。

阅妈于2013-04-16 10:56:18写道：

“但是,写生不是灵丹妙药,同样不能光让孩子写生,一定要让孩子穿插着学习各种形式的画。比如,画一段时间的花卉写生,就让他们画几张以花卉为内容的意愿画,使孩子脑中贮存的形象有发挥的余地。如果孩子能将不同内容的写生自觉组合成一幅意愿画,那无疑对他们的创造能力是极好的锻炼。”

谢谢天翼妈妈的分享，这句话仿佛解开了我的心结，但还是有点不确定。

我原本的理解是，写生可以锻炼孩子的观察力，自由涂鸦可以发挥孩子的想象力。准备在参加写生活动之余，鼓励孩子继续自由涂鸦。但是因为还没有开始，所以看不到这种方式的效果，担心孩子会不会因为习惯了写生，而没有了原本的想象力和创造力。毕竟阅阅才4岁9个月，如天翼妈妈所说，6岁是一个分水岭，那对于五岁不到的阅阅，过早地接触写生，是利还是弊呢？好纠结啊。

阅阅妈，理解你的纠结。

昨晚专门就你这个问题向专业美术老师请教，答复内容基本和天翼妈思路是一致的。首先参加写生的年龄没有绝对的限制，不到5岁一样可以的。拿这次教堂写生为例，曾经有3岁半孩子也参与了户外写生，而且效果也不错，所以4岁9个月完全是没问题的。户外写生的作用，除了锻炼孩子的观察力，也是鼓励孩子走出家门、亲近自然的好机会。在现实环境中，她可能会发现更多感兴趣的事物，也能体验不同于家里涂鸦的另一种画画方式。

所以户外写生活动对低领孩子而言，重点不是画的效果有多好，而是让她们换一个地点、换一种心情、换一个方式、换一种思维，去尝试画画的更多乐趣。

所以鼓励阅阅大胆尝试一下我们的活动吧。

得知小花妈妈专门为阅阅的事向专业老师请教，阅阅妈心里暖暖的，非常的感动！小花妈妈知道我没有及时看到这段回贴，又特地给我发了短消息，令我们一家人都感到异常的温暖，谢谢你，小花妈妈！也谢谢你，天翼妈妈！

综合小花妈妈和天翼妈妈的意见，我决定尝试一下。今天与另外两个小朋友的家长商量好了，周末带孩子去广州石室圣心教堂（天主教）写生，去教堂写生对于刚开始接触的孩子来说，可能有一定难度，但是趁着阅阅收到奖品的兴奋劲没过，要趁热打铁。为此我提前做了一些工作，跟孩子大致解释了“写生”这种绘画方式，并在傍晚上楼顶遛乌龟的时候带上纸笔，让孩子简单地体验了一次写生。