一家一世界——快乐亲子游 

贝的画早就画好了，这几天贝妈玩忘了给上传了，还好不是太晚。

4号学员：张与同（与众不同贝贝）

画名：小蝌蚪找妈妈

画笔：钩线笔+水彩笔

画意：小蝌蚪游啊游，闭上眼睛想妈妈，妈妈在哪里呢？妈妈在岸上跳来跳去，像一个弹簧一样。穿着绿衣服，眼睛很大很大。妈妈有四条腿，小蝌蚪宝宝只有一条尾巴，他还没有长出脚来像妈妈一样跳来跳去。岸上还有一位小朋友在观察小蝌蚪，小花随风摇摆着。小蝌蚪最后找到了妈妈，它们高兴地游到了妈妈的身边。

花絮：

15号学员：陈嘉

作业:

画名：小蝌蚪喊妈妈

画笔:  油画棒 勾线笔

画意:   荷塘里，青蛙妈妈带着小蝌蚪玩耍着，游啊游，看到好多好多漂亮的荷叶，青蛙妈妈忍不住蹦到荷叶上快乐地起舞，小蝌蚪们看着妈妈蹦着跳着都好想快点长大，不一会，电闪雷鸣，天空掉下几点雨滴，小蝌蚪们争先恐后地在下面呼喊着：妈妈妈妈，要下雨咯。

画絮：

上次辰山游时，嘉嘉跟小蝌蚪有过亲密接触的体验，所以这次以小蝌蚪为题的画，嘉嘉前后画了好几幅，构思还可以，但画面布局还有待提高呀。

画室点评：

美感效果    ★★★★

悦悦贝贝于2012-04-04 16:10:00写道：

学员：悦悦

第五课作业：

画名：小朋友在有小蝌蚪的河里玩

画笔：勾线笔+油画棒

画意(悦悦口述)：一个小朋友先把小蝌蚪抓好，再去游泳。游泳很舒服。又来了一个小朋友，又换了衣服,是男孩子。又来了一个小朋友，女孩子。他想她怎么那么会游泳。救生圈不戴的。他想一定是人家教她的。一定是她的姐姐吧。

小兔子看到小蝌蚪，它很想要一个，可是它搬不动这个瓶子。它不小心把瓶子敲碎了。小朋友骂小兔子了。蝴蝶看到问，你怎么啦。它说我不小心把玻璃瓶敲碎了。

花絮：和悦悦一起看了上期的帖子, 再看这期的题目,小盆友就赶紧画了.由于是晚上了,我说明天再涂色吧,小盆友缺坚持一气呵成,让我尽快帮她上交.

妈妈点评:这次悦悦很认真,画面也丰富.自己还想出要画一个装满小蝌蚪的瓶子,大概联想到以前在家里养过小蝌蚪的经历.编故事方面,悦悦还是挺拿手的.能把自己的画面完整地表述出来.

小悦悦的观察能力很强，能够把生活当中看到的、听到的、感受到的内容全部融入到画作当中，使画作呈现出缤纷的效果，且能用丰富的色彩来表达，非常棒！二分之一的分割效果让主题故事之外的部分也很突出，看来，除了主题需要表达的小蝌蚪之外，小鸟、花朵、蝴蝶对悦悦而言同样有足够的吸引力。

大贝贝妈妈于2012-04-04 19:51:35写道：

8号学员：石厉（大贝贝）

作业：

 

画名：僵尸打植物过蝌蚪池

画笔：蜡笔画

画意：蝌蚪看见有鱼钓着了，就去报告蝌蚪大王（住在红房子戴皇冠的那位）。蝌蚪大王请来了僵尸和植物，可是他俩却打起架来了。一只小鸟在天空飞，他怕僵尸打到他，就飞得很高，飞得和太阳一样高。

花絮：

妈妈说：这草怎么是绿色的？

大贝答：长满绿草的呀。

妈妈喜欢这个蝌蚪大王的创意，植物和僵尸是大贝的最爱之一。

大贝贝的画作创意很独特、思路很清晰、画面很干净！小鸟、僵尸和植物，以及蝌蚪大王所在位置的布局让整个画面很有纵深感，打破了小盆友作画习惯横向延伸的思路，赞！

与众不同贝贝于2012-04-05 19:41:34写道：

贝的画早就画好了，这几天贝妈玩忘了给上传了，还好不是太晚。

4号学员：张与同（与众不同贝贝）

画名：小蝌蚪找妈妈

画笔：钩线笔+水彩笔

画意：小蝌蚪游啊游，闭上眼睛想妈妈，妈妈在哪里呢？妈妈在岸上跳来跳去，像一个弹簧一样。穿着绿衣服，眼睛很大很大。妈妈有四条腿，小蝌蚪宝宝只有一条尾巴，他还没有长出脚来像妈妈一样跳来跳去。岸上还有一位小朋友在观察小蝌蚪，小花随风摇摆着。小蝌蚪最后找到了妈妈，它们高兴地游到了妈妈的身边。

花絮：

贝的画作很有动感，岸与河界限的曲线、花草的朝向、蝌蚪的动态走向，都让这幅画作展现出一种动态美！

今天周五。。。算按时交作业么！！！

21号学员唐赟（妞妞）

画名：小蝌蚪游啊游

画笔：油画棒，彩笔

画意：小朋友去水塘边看小蝌蚪，大家玩的很高兴，忽然跳出一只青蛙，原来是来找宝宝的。

花絮，图画中那个绿色的就是青蛙了

画室点评：

美感效果    ★★★★

19号学员：霍亦轩(开心)

作业：

画名：小蝌蚪围着妈妈转

画笔：油画棒+水彩笔.

画意：小小蝌蚪在池塘里游啊游,它们一直围着一个方向转啊转.原来妈妈坐在荷叶上,看着宝宝开心的游来游去.妈妈乐开了怀,宝宝,宝宝,别乱跑,围着妈妈转啊转.都是妈妈的乖宝宝.小蝌蚪欢乐的叫着妈妈妈妈.好幸福啊.好快乐啊

花絮：最近回了一次老家,所以作业晚交了.开心老早画好了.但是妈妈忙,所以忘了给他上传,这次回老家,他一直不肯离开我,我就说你是个长不大的宝宝,没想到他在作画中也画了小蝌蚪的妈妈,他说它也离不开妈妈的.要围着妈妈转的.还说宝宝就是要和妈妈在一起的.

画室点评：

美感效果    ★★★★★

13号：王淮（诺诺）

作业：

工具：画图工具（电脑上）

名称：小蝌蚪做游戏

画意：小蝌蚪们跟爸爸妈妈一起玩捉迷藏的游戏，爸爸妈妈藏起来了，小蝌蚪们找呀找呀~

画室点评：

美感效果    ★★★★

儿童情趣    ★★★★★

主题情节    ★★★★

想象力       ★★★★

1号学员：徐慧怡（小花）5岁7个月

画名：《小蝌蚪过桥》

画笔：油画棒+勾线笔

画意：有一天，发生了一件事情，小蝌蚪觉得很惊喜。小蝌蚪过桥时往头顶上看，有一座桥是彩色的，桥开始亮光了，水里面的荷花变成了彩虹花。

花絮：小花其实是在那次布置作业的当日下午就完成了这幅画，说不定是第一个完成的，可惜那天晚上我们要打点行李准备去瑞士旅行，实在抽不出空帮她拍照上传，所以一直拖延至今才能补交。再问了一次她这个画的题目和内容，虽然情节比较简单，但是画的彩虹桥还是我蛮喜欢的，另外蝌蚪都是长眼睛的，你们看出来了妈？

画室点评：

美感效果  ★★★★ 

儿童情趣 ★★★★★

主题情节 ★★★★★

 想象力 ★★★★★

心怡小花于2012-04-13 00:28:06写道：

看到前面瑄妈和天翼妈那么认真的讨论孩子画画话题，我也想参与一下讨论。

 

我对幼儿园的传统教育方式虽然不赞同，但是处理方式会更倾向瑄妈的妥协。因为很多客观因素会限制普通公办幼儿园老师革新理念，也可能忽略每个孩子的个性发展，但我感觉只要不是原则性错误引导，一般也就表示理解和接受了。因为我认为事物多具有两面性，就像瑄妈所言，即便“临摹”会抹杀孩子想象力和创造力，但或许还能培养一些观察力和部分绘画技巧，只要不是单一鼓励孩子临摹并以临摹水平高低为评判画画的唯一标准。当然天翼遇到了好老师，还有一个为他坚持真理的好妈妈，自然这种能够充分沟通的交流方式也值得提倡，不过现实生活中我们也需要对更多不容易沟通协调的结果做好心理防备和灵活应变。

 

关于打星和点评，我确实和天翼妈探讨了一下各自想法。首先，最初网上画室的灵感来自小花现在参加的“雷工作室”画画班的学习模式，自由和大胆创作，但是需要有一定主题，这些主题可以很好地辅助孩子循序渐进的提高画画水平。当然因为网上画室和现实生活中的画画班毕竟会有很多不同，因此在活动规则上我认真的思考和改进。但毕竟一个人的思路，也未经验证实际成效如何，所以考虑的周到程度还远远不够。当我动员大贝妈为圈圈义务担当画室老师，当我认真做好网上画室策划和宣传组织工作，唯独就是忽略了大贝妈实际需要付出的精力是否科学合理。大贝妈给了我一组数字，23（人）*10（幅画）*4（期）=920（幅画），意味着她一个人要做920次具体点评，试问哪一位在职妈妈能揽下这样的任务。我觉得这是我之前没考虑充分的地方，因此非常抱歉。之后，我和花爸紧急考虑调整点评方式，在现阶段组成圈圈妈妈点评团条件不成熟的情况下，毅然选择了“打星为主，自由文字点评为辅”的方法，因为我认为无论是打星和点评，其目的主要是最终转化为鼓励孩子自信和积极主动作画的动力。由于我们在点评时需要保护孩子的想象力和创造力，因此具体文字点评将会产生一定难度，一方面担心不足之处提得不够恰当从而误导孩子，另一方面担心表扬不到位也会影响小朋友画画的积极性。

 

我有认真想过网上画室如何改进，有以下几个方法，或许可以保持小朋友画画热情和坚持每周一练。与大家交流探讨。

1、动员圈圈热心妈妈为小朋友做自由点评。点评方法是“表扬为主，批评为辅”。表扬的内容可以从不同角度去考虑，不足之处一般只是明显的缺点而且需要委婉的表述。点评技巧是：除了大人点评外，也可以邀请自己孩子参与点评，有时出自同龄人的点评会让其他孩子更愿意接受，也更增进圈圈孩子互相关心、互相学习交流的氛围和情谊。

2、打星在春季绘画班初期以四至五星为主，中期以五星为主，后期以五星或奖励六星为主，这样有利于增加孩子画画自信，调动孩子坚持画画的积极性。对于为何选择四星、五星、六星的打分，我们会在自由点评中适当说明，家长可以参考后解释给孩子听，注意采用适合自己孩子的引导方式。

3、4-7岁的孩子画画处于敏感期和好学期，可以适当增加亲子游的机会，让她们边玩边画，增添画画的乐趣。象小花在这次瑞士之行中就给我们意外惊喜，她用铅笔画方式串连了她对瑞士的印象，比如雪山、雪人、复活节兔子、双层火车、城堡等等，因为有了亲身经历的美好体验，所以画画变得很生动形象，而且每张画背后都有一个旅行故事，很值得纪念。

 

希望大家有更好的想法，集思广益。

花妈：你的文字无时无处不在倡导我们圈圈的公益性，感谢！即便目前画室的活动规则还在不断完善中，可是当初能够及时提议在圈圈开办画室，也是一项了不起的决策，为了“公益性”和“积极性”，我没有理由不去支持和呵护，作为圈圈一员，我支持这样用心的坚持。

在生活中我会接受很多中规中矩的教育方式（有些甚至是无奈的接受），我认为：无论是教育还是其他，都有一个主流，当个性和主流发生碰撞的时候，占据主导地位的还是主流。如果是成人，我们会有明确的是非辨别能力和准确的自我定位能力，特别是一个充分了解自己的人，会从主流理念中选择性地索取自己个性发展时需要的部分，可是对于孩子而言，个性认知首先是自信树立的一个过程，就瑄而言，她会反复提出“我是不是和别的小孩不一样？”的疑惑，对于这个问题，我会有针对性地来进行回答，一方面让她知道自己是一个正常的孩子，不需要担心自己有什么问题，以此树立瑄的自信心；一方面让她知道自己是一个独一无二的孩子，一定会有一些性格特征是和其他小朋友不同的，这样来保护瑄的个性。

在主流教育模式面前，瑄还是会有疑问，比如：有一次瑄回家后对我说：“妈妈，今天我们画画了，老师说我画的这是什么呀？你看看人家***画的多好！”当时我问瑄有什么感受？瑄说：“我很难过！”看的出，瑄的自尊心受到创伤了，针对这个问题，我告诉瑄：“在幼儿园，老师要求小朋友画的要和老师一样，越像越好，你要认真观察，争取画的很像；在家里，我们画的是想象画，妈妈希望你开动脑筋，想怎样画就怎样画”当时，瑄的状态就好了许多。我这样的解释对于身处主流教育氛围中的瑄、对于每天在园时间超过在家时间的瑄、对于无限崇敬老师又对老师言听是从的瑄而言，多少能从精神上宽慰她一些，毕竟，我希望在处理问题的过程中不能让孩子惶恐、不能让孩子无所适从。

花妈的三点建议很好，让孩子通过经历去感受，这样的画作会更有灵魂。