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教师要实现从关注作业数量向重视作业质量的转变，力争通过“少而精”的作业达到“温故而知新”的效果。
     (1)教师先“做作业”
    在布置作业前，教师应先“做作业”——搜寻作业题，并认真考虑哪些类型的作业题有助于学生巩固课堂上所学的知识；哪些类型的作业题有助于激发学生独立思考的积极性，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力；哪些类型的作业题有助于提高学生的人文素养……作业的布置应有一定的系统性、连贯性，要依据教学要求有计划、有目的地进行。
     (2)布置作业要有弹性
    不同的学生在学习同一内容时，所具备的认知基础、情感准备、学习能力等各不相同，这就决定了他们的学习速度，以及掌握学习任务所需要的时间、所需要的帮助也不同。
    既然学生的差异性是毋庸置疑的，那么教师所布置的作业也应该是多层次的、有弹性的。教师应当根据本班学生的实际情况，采用灵活多样的方法，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度、有区分度，对优秀生、中等生和学困生提出不同的要求。
    当前国家要求改革学生课外作业练习的形式和内容，其目的就是要减少课外作业练习的数量，提高课外作业练习的质量，使之不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且成为学生再学习、再实践的过程，成为反思知识、探究问题的学习活动。因此，教师在设计和布置作业时应适量，应吃透教材，对作业进行认真筛选，挑选那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业，力求少而精，力争“以一当十，举一反三”，以便有效激发学生的学习兴趣。