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①教孩子使用一些管理工具，如清单、表格、图形和图表，将复杂的事情分化成小单元的可消化的任务块，寻找和建立各个组成部分之间的关系。
     ②在争论中确定前提的稳固和万无一失。前提是已知或假定事实的基础依据。孩子在解决问题时，应当首先思考那些潜在的前提，并将这些稳固可信的前提转化为稳固可信的答案的依据。比如，我们说：“抢救了这位女孩的医生是她的家长，但是她并没有叫医生爸爸。”这句话存在两个前提，一个是家长是医生'第二是医生并不是女孩的爸爸。很多人一听到这样的说法，第一反应就是那位医生是男的，当我们去质疑前提，便可以得出可信的结论：那位医生是女孩的妈妈。这里还有更多类似的例子：
     a．两个父亲和两个儿子出去猎兔子。他们一共猎到了三只兔子，但他们每个人都带了一个兔子回家吃晚饭。这可能吗？
     b．一个年轻女人扔了几枚硬币在一个乞丐的碗里。这个女人是乞丐的妹妹，但乞丐不是她的兄弟。这两人有什么关系呢？
     c．每分钟一个细菌分裂成两个细菌。晚上5点，你把一个变形虫放在盒子里。下午6点盒子里满是变形虫。那么一开始盒子是半满的吗？
     d．猫落在一个20米深的井内，假设每一天它往上爬5米，但是每个晚上它要滑下4米。那么它爬到井口需要多长时间？
     e．一排有六个玻璃杯，前三个装满了酒，后三个是空的。只通过移动一个杯子，让满杯与空杯交替排列，该如何移动？
     f. 三个女人把自己的伞放在门前，在出门后其中两位妇女正确拿走伞的概率是多大？