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经济学上有一个著名的理论叫“木桶理论”，它是指决定木桶盛水量的多少，不是由围起木桶最长的那块木板决定的，而是由最短的那块木板决定的。
    正如木桶理论所说的，学生只有均衡发展，不偏科，才能全面提高成绩，提高自身的综合素质。偏科是指学生在学习中不能正确对待各门学科的学习，把主要精力集中于喜欢的学科，而忽视甚至放弃其他学科的学习。久而久之，学生各学科成绩就会出现较大差异，形成“强科”与“弱科”之分。
    随着素质教育思想的提出，随着高考“3+X”模式在全国的实施，学生综合素质的提高成了一个新课题。但因为学生的智力差异以及学习习惯与兴趣的不同，在对待不同学科时就会有偏差，形成偏科。学生偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理、生理以及课程的加重有关。
    人们在分析考生考试成绩差的众多原因时发现，偏科是其中最常见、最重要的一个原因。对此，教师不妨用计算的方法来帮助学生分析一下偏科的危害。
    教师应该对学生的偏科现象给予足够的重视，并及早加以解决。中小学是基础教育阶段，学生们应该在这一时期为日后成才打下坚实的基础。任何一门课程的偏废，都会为日后的“高楼大厦”埋下严重的隐患。从未来的工作需要来看，日后每一个人的工作都将是综合性的，且工作变动性很大、很快，一项工作、一个问题的解决，往往要用到许多领域的知识，培养复合型人才已成为国内外教育界一个公认的目标，这一切都要求学生在学习阶段不能过分偏科。