生活小窍门 

教师帮助学生树立目标，既要让学生有机会体验到成功的快乐，不至于望着高不可攀的“桃子”而失望，又不要让学生毫不费力地轻易摘到“桃子”。只有给学生制定适宜的目标，让学生都能“跳一跳，够得着”，才能收到良好的效果。具体来说，教师应从以下几个方面来做：
    1．注意教育目标的可行性和合理性
    在制定目标时，教师一定要考虑学生的心理发展水平和心理承受能力。提出的目标要与学生的心理发展水平处于同一层次，使学生通过努力就可以达到，让学生“跳一跳，摘到桃子”。
    2．注意教育目标的层次性和具体性
    学生之间的差异是客观存在的。教师要分析不同层次学生现有的发展水平，根据学生的不同情况制定不同层次的目标，并对不同层次的学生因材施教。这样，不同层次的学生就都能够在教师的辅导下轻松愉快地学习，学生的求知欲被唤起了，自觉性也就提高了。
    3．及时表扬学生并调整目标
    教师在施教的过程中，应注意及时表扬学生并调整目标，从而更进一步地引发学生的内在动力。学生一旦发现自己成功，就会产生一种满足，就能恢复他们的自尊心和自信心，进而升华、转化为学习的动力。教师应使每个学生都能获得成功的喜悦，从而增强他们前进的信心。如对学习有困难的学生，教师不宜一下子对他们提出过高的要求，而是先提出一些比过去有进步的小要求，当学生达到这些小要求后，再通过鼓励逐步向他们提出更高的要求，这样的要求往往可以让学生更容易接受。
    教师如果在课堂上设计的问题、布置的习题、预设的教学目标太简单，学生不用“跳一跳”便能轻而易举地解决、完成，他们就会对知识的获取失去新鲜感、神秘感和兴趣，对目标的追求热情也将大大消退乃至消失；教师如果预设的目标过高，学生奋力“跳一跳”也无法摘到“桃子”，他们便会望而生畏，丧失信心，从而产生自卑、消极等一系列心理障碍。因此，预设一个“跳一跳，够得着”的教学目标，营造一个能激励学生“跳起来”的教学氛围，十分重要。