宝宝书屋 

我想到了我的学生，我已经花了35年去观察他们。“学生”——一种对于成长中孩子的委婉称呼。我能够听到他们父母的声音，饱含了痛苦、焦灼和关切。“他会成功吗？他有多动症。”“她不能做算术，她恐怕永远做不了。”“他才只有7岁，他已经感到无聊。他的老师老罚他站到走廊里，他也变得越来越捣蛋。”我看见这些父母亲脸上的怒气，我也在他们孩子的眼里，看到苦恼和不安。而那些成功孩子的父母是满足的，甚至是自豪的，直到有一天，这个孩子对学习失去了兴趣。我无法统计我听过多少家长困惑地说：“我就是不明白这个：去年他还好好的。” 大部分的孩子，是不会愿意盲目地跟从一条不是他们自愿选择的路径的，而且这是一条设计得目标不确定，甚至很明显地到达不了终点的路。他们讨厌被试验、分类和分级，甚至那些成功的孩子，在与他们的需求背道而驰的成长进程中，也越来越委曲求全。一个教育系统，适应一个夕阳行业的需要，试图去制造自我概念，而不是去帮助和发现自我，这只会导致所有参与者的敌意和不安。
    我们的孩子在寻找他们自己心理、生理、感情和灵魂的完整性，但是我们在破坏他们的寻找。我们用大量的、毫不相关的课程作业，占据了他们的时间。我们不尊重我们的孩子，事实上我们不尊重他们在成长和学习中的方式和他们自身成长的时间表。我们通过一个对人的概念有缺陷的系统去加工他们，我们自觉自愿地要求我们的孩子归顺于这些束缚——为了什么？这个系统的议题都是已落伍的、被淘汰了的。这些过时的东西，从我的孩提时代起，就没有改变过。