育儿交流会馆  

钟瑞是初一年级的小男孩，刚升入新年级不久，他就俨然成了班里的中心人物。上自习课的时候，他说一句“请大家安静”的话，比班主任唠叨半天都管用；班上有个调皮捣蛋的小男生，谁都不服就是服气钟瑞，每次打扫卫生都有理由逃避的他，只要钟瑞一说，就马上很“给面子”地忙碌起来。
    班主任老师渐渐发现了这些奇怪的现象，于是找来几个班上的同学询问究竟，没想到孩子们竟异口同声地回答：他有魅力啊，老师！
    或许在孩子们的字典里，“魅力”还是一个有着模糊概念的词，但是他们通过电视、网络等媒体对“魅力”一词有了一定的感知。孩子们用他们稚嫩的心灵对“人格魅力”这个词语有了一定理解和体会，并且毫不掩饰对那些在他们看来拥有人格魅力的同学的崇拜和景仰，而且还会把他们作为自己模仿和学习的对象。
    其实，即使成年人，也难以对“魅力”一词下多么确切的定义，它更多的是来自于我们内心的一种感受。有时候，我们和有些人即使只有一面之交，就能被对方深深吸引，让我们喜悦，让我们欣赏，这就是人格魅力。
    看到这里，一定会有家长说，我家孩子连老师教的知识还没掌握呢，平时也不听大人的话，将来连大学恐怕都难以考上，还谈什么人格魅力!这是不是说明在这些家长眼中，掌握技能要比人格魅力重要得多呢？
    不可否认，到现在为止，还鲜有教子书籍将培养孩子的“人格魅力”作为关注点，这主要是因为，一方面，“人格魅力”往往是很多种品质的综合，单独拿出来说的可操作性偏弱；另一方面，可能多数教育专家认为对孩子讲“人格魅力”为时尚早，因为孩子们甚至还不能理解“魅力”究竟是个什么东西。