右脑教育

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发展学龄儿童的创造力:游戏

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楼主蔸里有糖 2020-02-21 09:37:03 引用

doudou115577

学龄儿童平均每天提出100个以上的问题,“为什么”这三个字总是在家长的耳边转个不停。到了中学,孩子们终于变得安静了,但他们不提问并不代表他们学会了解决问题的办法,只是他们对那些问题失去兴趣了,甚至不再喜欢提问这种方式。北艾奥瓦大学的格雷,古特( Gray Gute)长期从事儿童创造力的研究,他发现家庭教育对孩子的创造力至关重要。那些不拘一格,喜欢让孩子面对挑战的家长,更有可能培养出具有创造力的孩子。同时古特还发现,艰难困苦的环境也能帮孩子提高创造力,艰难困苦本身与创造力并无关系,但这种环境却可以使人更有韧性,这种韧性可以帮助提高创造力。
     在儿童时代,很多游戏都有助于培养创造力,角色扮演游戏就是其中之一。在游戏中,孩子需要模仿角色的行为举止、音容笑貌,大一点的孩子甚至可以模仿出角色的各种情绪。随着年龄的增长与大脑发育的成熟,很多孩子都具备了参与假想世界游戏的能力。所谓假想世界,就是完全虚构出的一个世界,它有自己的历史、物种和规则,有的孩子在游戏中甚至尝试创造语言。孩子在9~10岁期间,是玩假想世界游戏的高峰期,孩子在这个游戏中的表现对日后的创造力有着极强的预示作用。从四年级开始,孩子的课业负担明显加重,游戏不再是培养孩子创造力的主要途径,这时老师就起到了关键作用。如果老师不拘泥于常规,鼓励学生勇于打破传统,那么学生的创造力将会继续发展。反之,如果没有老师的这番鼓励,学生在学校的进步就只限于课本知识了。

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