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犹太学生学习是要结伴的。每个学生都会和指定的‘学伴儿’一同提问、评论并打开辩论。虽然教师会让年纪大的孩子来做年幼孩子的‘学伴儿’，但大多数状况下，学生们都是各自寻觅自个的‘学伴儿’的。”杰洛米对“学伴儿”很感兴趣，所以他又接着问道：“学习的时分有必要得两自个吗？三自个不可吗？”拉比通知他有必要得两自个才干够。这位拉比所说的学伴式学习法大致是以如下的方法而打开的。
     首要，其间的一个学生对某个主题说明自个的见解，紧接着另一个学生就会对此附加新的内容，接下来两自个会一边对这一新内容表示辩驳或承受，一边打开评论，终究这两个学生不只能逐渐挨近主题，而且还能够经过评论得到丰厚的案例，而这一进程是一个教师和学生相互交流人物的进程。所谓的好的“学伴儿”，即是能有效地相互教授、学习的意思。
     拉比说道：“有必要得是两自个。这一传统始于希勒尔，那时各地都在活跃地学习《摩西五经》，但疑问是师资严峻不足。因而，学生们自觉地结伴相互学习。如今的教学方法即是从那时发作的。约瑟夫看起来激动不已，本来仅仅是由于他快要找到最佳的定论算了。学生们为了能找到最佳的定论，常常会打开剧烈的争辩，有时分乃至会相互地狠狠责备。在这个进程中，不只能呈现有创意的主意，也会逐渐完结有深度的学习。”