育儿早教0-3的幼儿智力开发 

要开发人的创造力，也需要人协调、充分地运用左右脑。
    以下同样是摘自《创造力危机》一文的内容：当你面对一个需要解决的问题时，起初你会按自己熟悉的方式思考，看看是否能轻易找出答案。这时候多半是人的左脑发挥功用。倘若不能轻松解决问题，人的左右脑就会一起工作。右脑的神经系统开始在大脑的信息库中搜索与问题相关的模糊记忆信息。在脑海深处潜伏着的大量模糊信息常被人忽视，可是在左脑那里却能发挥作用。左脑借助这些信息能探求出全新的模式、其他的含义及高度抽象化的概念。
     一旦搜索到与问题有些微关联的信息，左脑便会死死地锁定该信息，防止其从脑海中溜掉。这样的记忆搜索系统必须像调节速度极快的倒挡齿轮那样，以极快的速度从散焦搜索模式变化到聚焦搜索模式。顷刻之间，大脑就会把这些不相干的信息碎片串接起来，形成一个新的信息单元并存入人的意识层。这就是人在顿悟时发出“啊哈”的感慨的那一刻大脑里实际的反应过程，这个过程常会伴随着惊喜的情绪，因为这些对大脑来说是新奇的信息。
     接下来轮到大脑来评定生成信息的价值了。是否有必要按这样的思路继续下去呢？创造力的产生需要发散思维和聚合思维不停地相互转换，相互融合，将新信息、旧信息及之前忽视的信息结合起来。富有创造力的人很善于整编自己的大脑，使其进入转换模式。创造力越强，头脑的转换互动能力就越强。
    目前国内的教育体制，让学生们成天泡在题海之中，似乎要把孩子的神经通路封闭起来，使其变为永久的聚合思维模式。孩子成年之后，由于大脑成长速度急剧放缓，思维进程也会沿袭儿童和青春期时接受的固定模式，已很难进行发散思维了。这也许会影响整个国家的创造力指数，甚至影响未来在全球的竞争力。
    有种误解认为，训练孩子使用左右脑就是让他们习惯于双手双脚并用，或者是让他们既学习数学又学习艺术。其实这错解了全脑运用的实质意义。我认为时下的教育体制几乎是在排他性地集中开发学生的左脑。即便是艺术学习或所谓的“右脑开发”活动大都也是在学校和课外班中进行的，其实质还是左脑的技能性训练。如果我们想让孩子既有创造力，又有学识、守纪律，就需要为他们提供更好的条件用于发散思维能力的开发，让孩子们多做些能运用右脑的活动。但同样不能走极端，为了培养孩子的发散思维能力，就把所有的规程和基础知识抛在一边并不可取，因为这些知识是不可或缺的。我们需要做的是改变目前只重视聚合思维教育的现状。