宝宝书屋 

目前，孩子们在学校里接受校方用心良苦设计出的各种培训课程，这些课程听起来相当不错，但效果却经不起科学的检测。学校认真地承担起培育好公民的责任，而不希望小孩只会念书考试。但好用意不一定是好主意，好心也可能办坏事。问题越多，学校越匆忙开设各种课程。例如，美国的“防止滥用毒品教育”(D．A．R．E．)就是其中一例。
     D．A．R．E．课程是1983年洛杉矶警察局开发的，身着制服的警官进入初、高中校园，讲述毒品和犯罪带来的严重后果。学生们不仅是坐在一起听课，17周的课程包括讲座、角色扮演、阅读等。D．A．R．E．课程看起来非常不错，且很有发展前景，马上以燎原之势迅速传播开来。20年来，有80%的美国公立学校都设置了该课程，并声称它影响了超过2 600万名学生，每年花费超过10亿美元。全社会都相信D．A．R．E．课程的抗毒效果非常棒。教师们力挺这门课，有97%的教师给了该课程“好”或“优秀”的评价。家长们也一样，有93%的家长认为该课程有效地教导孩子远离了毒品和暴力。
     任何深受大众欢迎的项目，都会得到政府的大量资金支持，但同时也引来大量科学研究分析。20世纪90年代到21世纪初，研究随机选定参加与未参加D．A．R．E．课程的学生进行比较。有些研究指出，D．A．R．E．的效果很有限，只是在课程结束不久的一段时间内，轻微地降低了青少年吸烟、酗酒和吸毒行为，而在减少学生不良行为方面没有长期效果。
     D．A．R．E．课程并不是特例。数以千计的毒品预防课程项目得到联邦教育拨款，美国卫生和公共事业部评价了其中718个项目，结果发现只有41个起到积极的效果。旨在减少高中辍学率的一些项目也是如此。在16个著名项目中，只有一个具有积极作用，虽然所有项目看起来细节都没问题，有比例很高的辅导员，目标远大，都试图创造一座通往未来的桥梁，但成效不佳。
     接触过许多校本课程、校本项目，听起来都很好，但效果却远不如人意。在学术界，一种干预措施，如果效果达到15%，就可以算是成效显著了。也就是说，有15%的孩子有所改变，其他85%的孩子则没有改变。如果从统计学上看，影响规模能有4%也算是相当不错了，即使其余96%的学生都没有改变。
     是学术界的要求太低吗？并非如此。相反，这些数据表明了人类行为是极为顽固、难以改变的。我们很难改掉各种习惯和癖好。刺激少部分人改变是可能的，但是要想改变所有人的行为，是不可能的。而且对儿童的干预更具挑战性，因为他们正处于不断发展的过程中，他们是一个移动的目标。