育儿早教0-3的幼儿智力开发 

由于学生的个性差异、知识水平不同，为了照顾到每个学生，教师可在学生中实行“一帮一”的学习方式，让优秀生做中等生的小老师，让中等生做学困生的小老师，这样能让更多的学生感受到自己的价值，从而产生一种成就感。
    中国历来奉行“师道尊严”，即便是再随和的教师在学生心中的威严也难以抹去，因此，学生质疑问难时的拘谨也就在所难免，尤其是学困生，他们对老师更是敬而远之。然而，这种一对一互帮互学的方式就不一样，学生之间没有距离感，没有拘束，在学习上可能是你帮我，在生活中可能是我帮你，在很大程度上，学生之间辅导的效果比老师更佳，也比老师处理和解决问题更彻底。而且“小老师”都有明确的一对一的目标，弥补了教师以一带多、顾此失彼的缺陷。同时，“助教辅导”不再局限于课堂，它可以延伸到课外，拓展到校外，可以在课余时教、在游戏中帮、在节假日里辅，以灵活的方式使学生学得活，学得扎实，从而有效提高学生的学习效率。
    我们常说，教学要由“教师讲为主”转变为以“学生学”为主，但现实中的教学仍以“教”为主，因为习惯成自然，课堂上教师如果不讲课，满腹经纶就难以展现。但教师应该明白，我们面对的是有头脑、会思考的学生，不是简单装知识的“容器”，是等待点燃的“火把”。如何把“火把”点燃，使“火把”燃烧得更旺，不妨让学生走上讲台，当一回教师吧！