女人心事 江苏

教学机智是教师在具体教学情境中的即兴创作。它既不是教师备课时的奇思妙想，也不是教师在教学情境中的妙手偶得，而是教师在特定的教学情境中着眼于时间问题，充分发挥自己的创造力，瞬间作出在当时情况下最佳的行为方式。那么，教师应如何抓住突发事件灵活机智地让知识随机生成呢？
     1．机智幽默法
    幽默是教学机智的润滑剂，针对课堂教学情境及外来因素的干扰，教师运用机智幽默的语言可以化解尴尬的局面，最大限度地减少外来因素的干扰。在课堂教学过程中，教师会经常遇到个别调皮的学生故意发出叫声，扰乱课堂秩序。这时，教师最好的对策是结合讲解内容对此加以巧妙的转化，用幽默风趣的语言指正学生的做法，并且把学生的注意力转移到课堂上来。幽默教学不仅为课堂增添活力，而且为师生交流提供了平台。
     2．顺水推舟法
    在课堂教学中出现的偶发情况，常常会使教师措手不及，但同时也会给教师的教学带来灵感，教师可以以此为切人点，顺着新的教学思路推进教学。比如，教师在讲解中出现知识性错误或者因为笔误把字写错，被学生发现，学生在课堂上嘀咕或者发出笑声，这时，教师万万不可恼羞成怒，而应该坦率承认错误，并且利用教学机智顺水推舟，展开错误，让学生在纠正错误的过程中学习，从而加深对知识的理解。
     3．以变应变法
    当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常教学时，教师可以采取以变应变的方式。例如，于漪老师上课时，几只蝴蝶突然飞进了教室，吸引了学生们的注意力。于漪老师是这样处理的：她首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以蝴蝶飞进教室为题打一词牌名，当学生们苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案：“‘蝶恋花’啊，因为你们都是祖国的花朵！”在学生们会意的笑声中，于漪老师又开始了她的讲课。