宝宝心理 

从儿童踏入学校大门的那一刻起，学校就开始成为儿童的重要活动场所。教师和同伴逐渐取代家长，对儿童的发展产生主要影响。Harris (1954)等人在其群体社会化理论中大大肯定了同伴和教师对于儿童发展所起的重要作用，认为所在群体对于儿童的影响作用远大于家庭的影响。
    首先，教师作为儿童的重要他人，是儿童模仿并习得新行为的重要渠道之一，因而其自身对待责任的态度和责任行为表现会极大影响到儿童的责任行为表现。如果教师对待应承担的职责认真负责、一丝不苟，对待同事关爱有加、无私帮助，对学生的教育投注大量精力，甚至不惜牺牲个人利益，这样的教师不仅会得到儿童的尊敬，更为他们的责任行为的形成起到模范作用。
    其次，教师对于儿童责任行为的塑造还体现在其教学方法和班级管理机制上。教师在对儿童行为规范的教育过程中，往往更倾向于制止或消除儿童不适当、或是不负责任的行为。教师需要在班级中建立起一套行为规范体系，以此作为儿童积极行为的参照标准，并通过教育使学生认识到他们相应的责任和权利，通过培养学生的规范意识来提高其班级责任行为。另外，鼓励学生参与到班级的管理中也有助于激发起责任行为。