双胞胎宝贝太原 山西

自闭症儿童的视觉优势，是众所周知的。但有一个值得人们共同认真思考的问题是：相对弱势一点的听觉、触觉、嗅觉以及味觉等的其他感知觉器官，是否就应该“靠边站”呢？之所以提出这么一个显而易见的问题来，就是因为现今的视觉化教学策略，面临着被过度开发利用而导致其他感知觉器官被冷落的尴尬。也就是说，除自闭症儿童的视觉优势已经获得足够的重视外，其余的感知觉器官在自闭症儿童的认知教育训练过程中的作用，还大大地有待于我们去探究并善加开发利用。而在与自闭儿相处的过程当中，父母又常常会发现：很多自闭症儿童在感知外界事物，或自己向外界传达信息时，视觉之外的感知觉器官所发挥的作用，也同样是惊人的。
     正是基于对以上事实观察的分析总结，才很郑重地提出了这个有些“小儿科”的问题。实际上，不管自闭症儿童的视觉优势再怎么突出，也都不应该忽视儿童其他感知觉器官在学习生活过程当中所起的作用，否则将会犯下“丢了西瓜拣芝麻”的错误。尤其是在了解自闭症儿童于有意或无意当中向人们所传达的信息方面，这个忽视其他感知觉器官功能的错误，将铸成惊人的大错。
    自闭症患者和常态人群一样，在利用视觉优势获得所需知识技能的同时，也完全有通过听觉享受缓急有度、舒张有致的音乐节律，通过触觉感知石硬草软的自然神韵，通过味觉品尝“人生百味”的苦辣酸甜，通过嗅觉辨识香臭美丑的“生活本真”之权利和自由。作为他们最可信赖的人，父母就是要根据他们自身的特殊性，想方设法地为他们提供特殊的教育训练条件。