楼主宝贝吴悠 2019-12-01 13:37:03 引用
（一）功能性视力训练的内容和方法
功能性视力训练包括视觉基本能力和视觉基本技能两个部分。训练的最终目的在于指导视障儿童学会视觉操作，掌握视觉技巧。盲校开展功能性视力训练应根据训练对象的不同有所区别，主要分为低视生（即双眼中好眼最佳矫正视为在0.05～0.3）和有残余视力的盲生（即双眼中好眼最佳矫正视力在光感～0.05）两类。
在盲校，功能性视力训练被安排在课程表里进行集体授课，也可利用课余时间进行小组活动。但是，功能性视力训练有别于其他科目，它不只是传授知识，更重要的是教会视障儿童学会视觉操作，掌握视觉技能。因此，我们应针对视障儿童的年龄特点，寓训练于游戏和情景活动中，让孩子们在愉悦的氛围中达到预期的效果。
（二）功能性视力训练的组织形式
功能性视力训练工作必须有计划、多渠道地组织实施，才能取得相应的效果。目前，我校根据视障学生的年龄、眼疾等情况的不同分成三种组织形式进行训练。
1．低视生
学校在一、二年级低视班每周设一节视训课，有专职教师对低视生进行训练和指导，三年级以上低视生以课外兴趣小组形式，每周组织一次活动，也有专职教师进行训练。
2．有残余视力的盲生
学校以课外兴趣小组形式，每周组织有残余视力的盲生进行一至两次活动。由专职教师在游戏中开展相关的训练，取得了一定的效果。训练的主要内容有：注视、跟踪、追寻、寻找等。
3．学龄前视障儿童（或多重残疾儿童）
学校还重视对学龄前视障儿童和多重残疾儿童进行功能性视力的训练。针对这一部分孩子的年龄、残疾程度等多方面因素，我们采用一对一个别化训练的方式。由于这些儿童的特殊性，要求教师根据每一个儿童的特点制定训练计划，同时让家长一起参与训练，并指导家长在家庭中训练的方法，还可以指导有条件的家长进行家庭环境的改建。