宝宝健康俱乐部 

如果通过仔细的观察和功能分析的结果排除了学生问题行为的目的在于追求关注或者逃避任务，则行为原因就可能与学生的身心疾病有关，从而医教结合的干预就成为必要。老师和家长要考虑与医务工作者联系，由医生对学生做必要而全面的检查和相关的治疗。例如，神经科医生可以用脑电图检查的方法发现学生可能患有的各种癫痫，从而用抗癫痫药物帮助控制癫痫的发生；五官科医生可以通过检查发现学生的中耳炎并加以治疗以除病灶；牙科医生可以通过检查发现并控制学生的牙齿问题从而达到消除牙痛的目的；内科医生可以发现医治学生的肠胃病等来帮助学生减轻不适的感觉；精神科医生可以用有关抗情绪障碍的药物来帮助学生控制强迫症行为，如此等等。当然，对许多生理性和精神性的疾病，当代医学的治疗手段只能取得有限的效果。所以在这种情况下，老师也可通过教育帮助学生提升各种有关的应对技能，培养学生发展起行为放松技能来帮助减缓痛楚或降低焦虑。在有些个案中，可以用系统脱敏等方法增强学生的有关承受能力。
    2008年，美国约翰霍布津斯大学医学院的学者回顾了从1970～2007年发表的所有有关文献而得出结论：系统脱敏干预方法对于帮助智力障碍者克服恐惧症行为最有效果；同时他们也指出，系统脱敏法对智力障碍学生恐惧行为的干预研究还有待进一步发展。而后续研究表明：18位平均年龄为8.4岁的特殊需要学生，在干预前都表现出害怕到学校卫生室做体检的恐惧行为。接受系统脱敏干预后的15位学生都有良好效果（3位学生因为个人原因没有能够完成干预过程），每人都能够进入学校卫生室做体检而没有恐惧行为。10个月以后的随访表明，15位学生中有14人仍然能够保持进入学校卫生室做体检而没有恐惧行为。
    由此也可以看出，系统脱敏干预方法可以用来增加学生对有条件痛苦性刺激的承受能力，但该方法对无条件痛苦性刺激不一定有效。所以，教育工作者有必要与医务工作者合作，用医学手段方法（如使用止痛药）来消除折磨学生的无条件痛苦性刺激。另外，在有些学生出现恐惧症和焦虑症并存发作的时候，药物治疗就成为必要。当老师发现学生面对严重焦虑无法应付时，除了可以使用上述系统脱敏方法进行行为干预以外，还应该及时寻找专业人员评估和治疗。就像学生有了躯体疾病要看普通医生一样，学生有了焦虑症和其他严重情绪障碍，也应该及时去看精神科医生或心理咨询师。这样，通过医教结合的干预来取得更佳效果。