右脑教育 

一、盲校德育原则
    视障儿童德育的原则与普通儿童德育原则没有根本性的区别。上海盲校在多年的德育实践中，依据德育目标、德育规律和教育对象的身心发展规律，概括和总结出视力残疾儿童德育还应遵循下列原则。
    1、集体教育与个别教育相结合的原则：盲校既要重视集体教育，也要重视个别教育。要从视障学生的个性差异、实际品德状况出发，有针对性地进行个别化德育，有效地促进其品德发展。
    2、补偿缺陷与指导（平等）参与相结合的原则：充分运用直观方法与现代化手段，弥补视障学生视觉方面的缺陷，帮助、指导他们平等参与校内外的各项活动，学会学习，学会生活，学会生存，提高社会适应能力。
    3、教育、教学、教养相结合的原则：学校的思想品德教育、文化知识劳动技能教学、生活教养是培养视障儿童的三个重要方面，各有侧重，但要相互联系、相互渗透。
    4、注重实践体验的原则：在实践中获得亲身体验，加深对自我、他人、社会的认识和理解，形成基本的道德观、价值观和道德判断能力。
    5、分层递进的原则：小学阶段让视障学生了解残疾人自强不息的感人故事，学会正视残疾。初中阶段帮助视障学生树立人生目标，学会必要的技能，获得自信心。
    二、盲校德育内容
    盲校小学阶段、初中阶段、高中阶段的德育内容基本一致，但由于培养目标的不同，视障学生的年龄差异，在进行教育时重点与要求应有所区别。
    1．刻苦学习、培养一技之长的教育。教育视障学生不仅要打好文化知识基础，还要努力使自己在音乐、手工、体育等方面具有一技之长，弥补自己的视觉缺陷，找到合适的发展空间。
    2．民主与法制的启蒙教育。教育视障学生在集体中要平等待人，懂得每个公民必须学法、知法、守法。作为残疾人更要增强自我保护的意识，要学习和了解与残疾人生活有关的法规，正确行使自己的权利与尽好自己的义务。
    3．心理健康教育。教育视障学生正确对待由于残疾带来的困难和一些人对残疾人的偏见，正确对待社会竞争，具有承受挫折的勇气和能力。教育视障学生正视视力残疾给认识事物带来的局限，避免主观猜疑、自我为中心、盲目悲观与盲目骄傲，学会客观地对待自己，处理好与他人的关系。
    4．民族精神和生命教育。在学生成长的各年龄阶段，一以贯之并有序递进地进行国家意识、文化认同、公民人格教育。
    5．残疾人事业常识的教育。进行党和国家重视并为残疾人事业作出种种努力的教育。开展升学就业和初步的残疾人职业理想教育，懂得残疾人应有的就业观和社会责任。学习和了解与残疾人有关的法律、方针、政策等基本内容，学会向相关政府部门、社会机构寻求帮助或咨询。
    除以上教育内容外，依据学生年龄的增长、社会实践范围的扩大，还要有针对性地进行世界观、人生观和价值观的教育，要帮助学生正确认识社会在改革、开放、发展过程中的各种矛盾及消极现象。此外，小学、初中、高中都要进行时事政策的教育。