双胞胎宝贝太原 山西

当问题行为发生时，教育人员必须使用适当结果的干预策略，因为再周详的前提控制策略，也无法完全消除问题行为。综合相关文献，结果处理策略的做法可以包括以下几个主要方面。
     (1)增加积极行为的效能。通常使用强化策略，以便学生以积极行为获得想要的结果。强化策略有以下几种类型：
    A.按照强化物的实施手段来分，包括正强化、区别强化和负强化；
    B.按照强化的时间分配方式来分，分为连续强化和间歇强化；
    C.按照强化时机与行为的关联性来分，包括条件强化，即强化时机与行为是伴随的、有关联的。当学生表现出积极行为时，才给予想要的结果。无条件强化则与此有所不同。
     (2)塑造积极行为的方法。采取的策略包括四种，即矫正性反馈、重新指令、提示和表扬其他人表现出的积极行为以及与学生讨论其行为的过程。
     (3)减少问题行为的效能。减少问题行为效能的形式是让问题行为无效果和无效率，让学生花费很大的经历和很长的时间都无法获得想要的结果。具体的策略包括：消退；自然结果，即问题出现后得到自然惩罚；逻辑结果，即当问题行为出现，让学生体验到与问题行为相关、合理又具有教育意义的不愉快后果。