生活小窍门 

家长只需要尽量简单、清晰、直接地向孩子展示，并号召孩子对该展示做出尽量强烈的反应。
    未经过训练的年幼的孩子在展示和反应的过程中保持良好的情绪是非常重要而且必要的。应诱导孩子参与并做出反应，但绝不能威胁或责备。孩子最初的态度只是本性使然，以犀利的言辞和严厉的态度使孩子激动、引起他的反感或负面情绪的行为都会使将知识强加于孩子或训练他获得知识的努力化为泡影。
    一个大人可能会自觉地做出反应——思考、心中盘算，而教育的任务之一就是在学习者身上形成这种自觉回应的习惯。但在孩子身上，这种反应只能由老师积极的发问、建议与讨论来唤起。
    有两个应用于指导方法的流行说法，“灌输”与“导出”，这在比喻上都是不正确的，甚至是有误导性的。在指导过程中并没有什么叫“导出”的特别功效，也没有什么比“灌输”更有优越性的。如果这两个说法和它们按照推定的意思一致——展示和反应，“全部导出”却不“灌输”的方法就跟“全部灌输”却不“导出”一样糟糕。在指导工作中，两者都是必需的。一定要展示该主题，然后，为了将其变成孩子自己的东西，孩子必须要对其做出反应。
    先从孩子自己开始——他的身体，再扩大范围，向外拓展，从已知向未知。家长要告诉孩子在他周围的世界中，他应该去了解一切有趣或者有价值的事物。
    但是，家长不用严格遵照这一顺序——由内向外，但遵照该主题所产生的联想唤起的指引或孩子的兴趣，家长可以离题万里，但在前一主题探讨够久之后，要回归到下一点上，这样才能确保教师涉及到了重要方面。