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孩子在六岁左右的时候，如果完成了之前的训练课程，便会开始写作与阅读。但如果以下的任务被证实了其实是种折磨，或者如果孩子不感兴趣的话，这就意味着孩子年龄太小。经过合理的尝试以后，应该把该任务推迟进行。
    如果孩子爱追根究底，或对公告牌、街道标志、新闻头条等中显眼的单词或字母表现出好奇心，一直问那个字母是什么、打印出来的这个和那个词是什么意思，或不仅仅只是涂鸦而已，而是试着写字母和数字，这就表明孩子开始对语言艺术表现出兴趣。这往往是一个很好的征兆，表明孩子已经准备好要接受这些学科的指导了。
    学习写作的方法就是去写——不是以手臂动作开始，练习上下笔画或写字母，而是像一个人思考和说话那样写作——以单词和句子的形式。没有什么间接渐进法能像这个方法一样能够取得令人满意的效果了。
    六岁大的孩子已经认识超过一千个单词了，目的是教给孩子们这些基本词汇，这样他们就能很好地写作、阅读和拼写单词了，由此形成一个坚实的基础；如果他们对基本词汇了如指掌，并且能将各种字母组合的发音与其书面形式紧密联系起来，他们在需要的时候就会习得其他单词。
    对于初学者来说，书写的内容是垂直的、居中的还是倾斜的都不是个问题。快速书写时字体会倾斜，就像跑步的人会向前靠一样自然，但当孩子刚开始走路时，并没有人教他要向前靠。把轻微的倾斜叫做“中间的”，这并不会引起反对。每一个小学生在能力上有所增长时会逐渐地将字母向书写的方向倾斜，如果允许他这样做的话。但在他刚起步的时候，不应该以人为的斜体难住他。
    开始的时候用大的字迹书写比较好，因为孩子的肌肉还不发达，很难控制。当孩子能控制这些肌肉的时候，书写的字迹就可以，也应该变得更小，相应地人们会注意到字母渐渐变小了。出于相同的原因，没有什么能难住初学者并限制其自由的难以理解的准则。