育儿早教0-3的幼儿智力开发 

游戏是一个非常难以定义的概念，关于游戏的不同定义不下百种。在对游戏进行国内外的词源分析之后，指出游戏的三个特点：游戏就是享受快乐；游戏是一种自愿、自由的活动；游戏是对“日常生活”进行悬置的“假装世界”。
    游戏作为一种活动，具备生物学、心理学、教育学功能。作为一种生存方式，游戏无处不在，从文化的角度看，游戏与艺术、科学有极深的渊源，在现代社会游戏精神逐渐丧失的同时，后现代社会为游戏化生存提供可能。
    游戏是孩子获取快乐的一种主要手段：孩子在游戏中体验“物我两忘”的快乐，享受快乐具有潜在的发展价值。游戏能够作为学习的手段，使学生成为学习的主体，引发学习动机。提供学习经验。游戏不仅是学习的手段，而且本身就是一种学习。儿童的游戏就是一种隐性学习。
    自由、愉快与和谐的游戏精神是家庭生活的精髓。游戏应走出家庭消费的误区，让儿童成为儿童游戏的消费主体。家庭应追求游戏与现实的和谐，让电子技术成为真正的“温暖技术”让孩子在电子游戏中导演现实生活。