宝宝心理 

许多孤独症孩童的许多心情行动疑问都对比复杂，再加上他们本身所固有的交际沟通妨碍，致使这群特别的孩子不能有用表达自个心里的主意与感触。这就令老师很难判别，究竟是生理方面的缘由仍是心思要素，才致使了他们的心情行动疑问，仍是两者兼而有之？假如两者兼而有之的话，又是何者为因何者为果呢？假如连这些疑问都处理不了的话（当前确实还不能有用处理这些疑问），再如何议论孤独症孩童心情行动疑问的应对战略也都是海市蜃楼，至少也是缺少针对性的。
     即便是像孤独症孩童现已确定是生理心思要素兼而有之的心情行动疑问，老师又能采纳啥样的应对办法呢？先说生理要素，这就不是医学门外汉所能处理的。至于心思方面的，假如孤独症孩童对讲堂惯例及简略的心情了解与表达都是没有疑问的。那么，在长期使用ABC、规矩提示卡和心情处理卡等各种“专业性处理办法”都不见作用后，老师要尝试着协助孤独症孩童树立自我心情缓释与自我操控方面的能力。至于作用，由于孤独症孩童的状况很不稳定，尝试时刻还对比短，还欠好妄下结论，等时机成熟时，假如证实有用，应当将此种办法加以推行。