双胞胎宝贝太原 山西

关键技能回应训练(Pivotal Response Training，简称PRT)根源于应用行为分析理论，最早是由Koegel等人在1987年提出的，主要是针对自闭症儿童的一些学习现象，做进一步的调整。例如对于外界刺激出现过度选择反应，学习时缺乏主动性，对于多重刺激无法适当回应，学习成果无法维持以及无法将习得行为泛化于生活等。发展之初，主要是针对无口语能力的自闭症儿童，对他们进行语言沟通训练，通过三阶段的专业培训，期待家长或学校教学者成为儿童的训练者。
     关键技能回应训练也是一种资料本位导向的教学方法，研究者观察、记录与分析儿童每次的教学反应，作为决定下次教学重点的依据。教学法以儿童为主导，提供儿童多重刺激选择的机会，学习的主动权与控制权由儿童与教学者互相分享，将已经学会的技能穿插于新技能的教学，在自然的情境中使用自然增强，加强学习过程的结构化与习得技能的泛化。例如在教学的情境中，教学者安排儿童感兴趣的教具，诱发儿童主动去玩，让儿童在多重刺激中，选择自己想要玩的玩具；在儿童主动玩玩具的过程中，教学者运用各种策略，例如阻挡儿童拿物品，问儿童：“你要拿什么？”让儿童回答“我要拿积木！”等方法，诱发儿童进行主动的沟通互动，通过让儿童获得他想要的物品，达到使儿童愿意继续玩玩具及与教学者互动的自然增强的目的。