育儿早教0-3的幼儿智力开发 

管理者的责任是了解质量监控的规范，树立体系来满足那些规范，对不契合规范的教学方案进行评价和评价，而且在某个行为体现未能到达规范时，采纳办法予以批改。质量的监督和操控包含评定每个职工的体现（包含管理者在内）以及全部教学方案的功用。质量监控还应当包含观察教学方案有用性的无形效果，如孩童或家庭对效劳的满意度，以及对那些效果起效果的物质设备的详细成分。
     研究发现，国家严厉的质量认证规则越多，那么其低质量的基地就越少，而且那些能供给高于平均水平的保育基地，能够经过承受捐献，雇主的赞助或公共基金等方法来取得许多外界资本。
    孩童开展教学方案是社会一文明环境的一有些，而且这一研究明白地阐明晰政府体系作为社会一文明环境的一有些是怎么影响基地质量的。拟定或影响基地规范的别的社会一文明环境元素还包含专业组织、商场影响、大众定见。所有这些元素彼此效果进步或降低了某种质量水平，此质量水平对家庭以外的孩童保育来说被以为是可承受的。
     例如，孩童开展专业人士也许供给更多对于孩童保育作业者教学资格疑问的严厉规范。可是，假如大众对这种资格的主要性不理解或不赞同，那么家长则不也许支付基地收取的更高的费用，尽管该基地是企图以令人满意的薪水招引和留住高资格的职工。另外，政府部门也没有意识到应当赞助这样的基地。效果，当基地违反了更高的规范时，假如这些规章制度被以为不公平或过于严厉，那么管理组织则无法得到司法体系的强力支撑。
     当从生态体系构造的视点思考时，孩童开展基地的监督有必要树立与家长、大众以及专业主张之间杰出的联系。