右脑教育 

人际沟通并不仅限于言语沟通，一同还经过脸部表情、动作和身体言语在大家之间传递信息。对那些有听力妨碍的人来说，动作及手语则替代了声响和言语。而在竞技场上，沟通沟通首要经过全身的身体言语来进行。
     为了便于了解沟通沟通的首要性，咱们可以设想一个还不会说话的婴儿。这个婴儿是经过啥样的方法来通知她身边的大人她有各种需求的呢？放声大哭代表她饿了且很不舒畅。这时就需求大大家用轻柔的语调加以安慰，给她喂养，换尿布并轻轻地抱着哄她。不一会儿这个婴儿就会回报以浅笑和奶声奶气的咯咯笑声。婴儿假如指着啥东西，即是在通知咱们她喜爱这件东西，假如是蹙眉和防止身体触摸则说明她不喜爱这件东西。
    皮亚杰从自个孩子的婴儿期间就开端对孩子进行调查和触摸，在孩子们生长的进程中也加深了关于常识的来源的了解，一同也构建了他的认知开展理论的根本构造。他对孩子们的调查十分详细且客观，一同还形象地勾画了婴儿们对自个的身体、四周的环境，以及爸爸的逗笑行为的各种反应。
    等到孩子们能爬能说话的时分，言语开发就变得越来越首要。大大家企图对婴儿宣布的每一个声响都当做有实际含义的语方来加以了解。不久以后，这个婴儿的声响系统就进化成了社群共通的评议发声法。孩子开端了解评议中所用的词语和表达……当孩子可以运用的词汇积累到50~200个之间时，他们的语法和句法构造中就会呈现形态学分类（如名词和动词）以及进程的概念，可以经过安排词语、短句和句子来表达一般的评议学含义以入实际的功用。
     之前，许多刚会匍匐的婴儿都喜爱强调发声类型的言语事情：歌曲、摇篮曲、节奏感强的游戏，以及词语改换游戏等。在婴儿们参与这言语事情的进程中，他们就开端展示自个的声响第三度，而声响造纸厂度恰是显现婴儿在字母阅览方面的优势的根底。