右脑教育 

倾听孩子自个陈说理由是为了给孩子供给申辩的机遇，避免爸爸妈妈依据自个的片面判别形成对孩子的误解。
    通常，当爸爸妈妈教学的时分，假如孩子说“不是那样的”，爸爸妈妈会立刻打断孩子的话，“项啥嘴呀？”几乎就像审判时彻底不允许被告及律师做任何辩解的独裁法庭。
    为了不变成独裁爸爸妈妈，教学之前首先要倾听孩子的陈说。教学的时分要了解教学的目标和行动。要准确了解教学目标和行动，不仅仅听旁人的叙说以及自个的判别，也绝不能疏忽掉工作亲身经历者自个的陈说。这种倾听行动不止能够协助爸爸妈妈做出准确的判别，在自个口述自个的作为时，孩子也能够从头厘清工作的来龙去脉，进而知道到自个的过错，在爸爸妈妈教学之前就发作负疚感。
    教学之前习气于先倾听孩子的话，还能够给爸爸妈妈供给镇定的时刻，避免一时冲动说出过激的话。有了这样一段时刻，爸爸妈妈能够从头组织言语，使教学更有理有据有力，保护自个的威望。所以说教学前倾听后代的话才是有百利无一害的准确教学法。
    教学之前要先想一下，接下来的教学是出于啥理由，想要达到啥意图，以啥样的办法传达给孩子。假如教学的意图不清晰，很也许在教学进程中不知不觉提起曩昔的工作，头脑发热说出不该说的话。
    不能想当然地以为就算不跟孩子明说，他也应当了解。孩子尽管调查才能很强，情感上的反响很快，可是他们也只能对工作做个大致判别，还不具有理性分析一件工作的才能。有时在爸爸妈妈眼里是很简单了解的工作，后代尽管也能有所知道，可是没有理性的考虑期间仍是会搞不清楚情况。由于教学大多数选用责怪、否定的口气，孩子不会把焦点放在自个的过错上，反而更简单放在爸爸妈妈的情绪上。