亲子游戏圈 

这里有两位天壤之别的母亲和两个生命状态天壤之别的孩子。先说那位滔滔不绝的母亲和她孩子的情况——孩子两岁半，在任何有这对母子的当地，环境里的首要声响即是母亲滔滔不绝的说话声和孩子那竭尽全身力气喊“母亲”的声响。孩子喊“母亲”的腔调是“马妈”（后边一个妈字的腔调逐步增强到孩子可以到达的最高腔调）。并且，在任何环境，孩子不是用双眼先看母亲在哪里，而是先用这种拖长且逐步增强到尖利的声响来寻找母亲。由于，只要这种腔调才能把母亲从和他人滔滔不绝的谈话中拉到他身上，可是由于母亲回到孩子身上的注意力不到五秒钟，很快又回到她自个的谈话中去，所以孩子就不断地用这种腔调妄图把母亲拉回到自个的身上。所以，周围环境里永久就只听到母亲那扯开嗓门的说话声和孩子那拖长腔调的喊声。这样的母亲，她不能“倾听”到孩子的需求，所以她的孩子也学不会“倾听”，所以每次都只用“尖利”的声响来和身边的人物进行沟通。
    同样是两岁半的另一个孩子，她出现出来的是饱满且充溢生命气味的生命，让人看着就舒展愉悦。由于孩子的母亲在任何环境都肯够用心“倾听”到孩子内涵的每一个声响，且能聚精会神地回答孩子的需求，所以孩子说话时就暴风骤雨，但又笃定而充溢力气，而不是像前一个孩子那样需求使尽浑身的招数才能把母亲拉回到自个身上。由于母亲可以“倾听”孩子，所以孩子也学会了“倾听”他人，任何人跟孩子说话时，孩子都是用两只炯炯有神的双眼看着说话的人，专心地“倾听”他人说话，而不是像前一个孩子那样无法用双眼和心安定地跟任何人沟通。
    这是两个极好地诠释“倾听”才能的比方。前一个母亲只要“听”的才能，后一个母亲则具有“倾听”的才能，有“耳”有“目”且有“心”。假如孩子在生命的前三年里没有得到“被倾听”的时机，他就学不会这种“倾听”的才能，那么，不只他以后的学习以及与人交往的才能会受影响，并且他的生命状态也不会饱满。