育儿早教0-3的幼儿智力开发 

多元智能理论为展开孩童早教作业供给了更宽广的视角和思路，让大家能够更详细地了解孩子们的特性区别、特别喜爱以及共同的也许性。
     多元智能理论鼓舞大家在评价每个孩子的利益及考量他们各自的长处对地点团体的影响时，能够愈加灵敏。比方说，怎么对待一个能够成天读书却不情愿与同学一同参与艺术活动或在操场上进行竞赛的孩子。假如她地点的班级答应挑选并鼓舞沟通，那么这个嗜书如命的小书虫很有也许被同班的一个有板有眼地讲故事的小男孩，或者是另一个苦练球技的小女子身上的热心所感染。在触摸这类热情多了后，她也许就会慢慢地开端参与别的活动，并在此过程中展示其身上别的的闪光点。
    教师以及别的有关早教从业者在运用这一理论后，能够愈加敏锐地捕捉和开发每个孩子身上的强项。一同教师要调查孩子们互相激起展示智能的身手也进一步增强，然后有助于非常好地培育孩子们的学习性情。
    教师应根据孩子们特定的性情安置教室并组织一天的活动。与别的搭档评论怎么才干在教师之间共享每个孩子的爱好爱好。
     教师要回想一下班上的一切孩子以及他们各自的爱好地点，考虑一下每个孩子也许具有以上哪些智能。假如对答案不是很断定的话，则专门抽出时刻调查那些智能特征不明显的孩子。然后在所调查到的表象的基础上，与上级或搭档一同群策群力，评论一下怎么推进孩子们之间的沟通以及才干共享，一同不要由于过火的表彰或不适当的预期让他们觉得为难。