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    皮亚杰的感知运动期间是指从出世到第二十四个月这一期间。他提醒了婴儿是怎么经过感官加工信息，用巨细肌肉对信息作出反映。新生儿根本上是看不见的，由于他们的双眼还不能聚焦于一点或不能注视。但新生儿能够差异出七八英寸远的明暗反差，及物品的形状、轮廓。因而婴儿近距离才干看清人脸。他们的视力开展很快，六个月时就能到到达人水平。听力在出世时已挨近成人水平。一些研讨表明，假设用成人对婴儿常用的那种凹凸参差的腔调说话，婴儿能够差异母亲和别的人的声响。大家已发现婴儿在前期就能差异“pa”和“ba”。婴儿触觉敏锐，尤其是敏感的触觉体系。所以，按摩会给他们带来趣味。除了味觉、嗅觉，别的感知才干在婴儿出世时也已具有，仅仅还处于初级水平。婴儿的疾速开展，需求家人和关照者为他们供给丰厚的感官影响环境，乃至关于刚出世的婴儿也要如此。这样，他们在认知开展上才会有一个杰出的初步。
    皮亚杰详尽描写了认知开展的亚期间，在亚期间信息开展呈循环状况。每一个新信息都要阅历此循环，他称之为常识建构。这种根本才干是进行专业学习的根底。孩童主动探究和试验并构成了自个的常识。常识并非对笼统信息的转换，而是对感官信息的联合。
    假设“联合”对你来说不了解，它和你曾经对它的了解不相同，你就处在不平衡状况，直到你把新旧信息到达匹配才会平衡。假设你承受了信息并和你已知信息之间搭建起桥梁或树立起联系，这就叫做同化。那么你已对现有信息增加了图式或加深了了解。
    当新信息被联合、同化并加入旧信息，你就现已取得了适应。此刻你已在某种程度上改变了原有的认知构造，构成了新的构造图式，这即是同化进程。至此，一切的信息都变成旧的，并将为下次新信息的同化作准备。你又将联合新信息、同化、不平衡、终究适应。
    感知运动期间的认知任务是能够差异外界和自我及构成客体永久性。大概六个月时，婴儿构成了这种概念，即他是一个与摇篮、汽车座，尤其是与他周围的人相分离的实体。这样，当成人脱离房间时，他就会想让他们回来。
    与客体永久性有关的常识，即当事物或人不在视野内时，它们仍然存在。假设婴儿把勺子掉到高腿椅的一边，他们会去寻觅。当关照人脱离房间，他们会哭闹，直到关照人回来。两岁末摆布婴儿具有了心理表象，这时他们开端开展言语才干并进入前运算期间。