育儿早教0-3的幼儿智力开发 

儿童学习能力的发挥很大程度上取决于儿童的脑力工作能力，脑力工作能力成为影响儿童学习效率和学习成绩的重要因素。正常情况下，脑力工作能力包括工作速度、工作准确性及持续性，直接反映大脑皮层的高级神经功能状态。在学习过程中，这种神经功能状态有一定的变化规律，根据其变化规律，可合理安排或评价儿童的学习和生活。
     儿童在学习日中的脑力工作能力，通常有四类变化规律：第Ⅰ型表现为学习日开始后工作能力逐步升高，约两个小时后达到高峰，然后逐渐下降，午休后又回升，随后又逐渐下降，到学习日末下降到略低于学习日开始水平。第Ⅱ型与第Ⅰ型不同的是在学习日末时，由于对即将到来的休息性活动引起前驱性兴奋，使工作能力略有回升，有人称为“终末激发”。终末激发的出现是有条件和限度的，与脑皮层兴奋性降低的程度、能量贮备的多少、个人对学习的态度和情绪等有关。第Ⅲ型表现为工作能力从学习日开始兴奋性持续性升高。第Ⅳ型表现为兴奋性很早就迅速下降。第Ⅰ型与第Ⅱ型都符合大脑皮质功能的活动特性，即经过始动调节后工作能力升高，学习末工作能力下降，但不会出现严重下降，短时休息后即可恢复，是理想的神经类型。第Ⅲ型与第Ⅳ型则属于不良的神经类型，第Ⅲ型提示大脑处于高度紧张状态，持续下去会导致脑皮层神经细胞能量耗竭，出现保护性抑制，甚至严重的脑疲劳；第Ⅳ型表明脑皮层功能很早就处于抑制状态，工作效率呈现低水平状况，工作能力严重下降。