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    教育心理学非常强调孩子注意力的集中，也非常在意教师的服饰仪表对孩子注意力的影响，所以教育心理学上对教师的服饰有特别的要求。如果因为教师自身形象的问题导致孩子注意力的分散，就意味着教学的失败。这是一个教育工作者的起码常识。
     教师是知识和教养的化身，穿着得当、款式合适的服装会使人显得年轻、精神，并能起到掩饰和烘托的作用。使自己内在的学识修养和外在的衣饰打扮和谐地统一起来，于朴实大方中见高雅的情趣，于整洁得体中见丰富的涵养，给孩子以美的熏陶和感染。因此教师的仪容总体要求：发型朴实但是不土气，着装文雅得体。一定要避免两种极端现象，即过于华美或过于随便。
     过于华美，可能会导致孩子的注意力集中在衣服上而不是学习上，无形中分散了孩子的注意力。在穿着打扮上太随便、太前卫、太性感，或者过分奇异艳丽的服装，会使孩子上课兴奋、激动，安不下心，孩子会被五颜六色弄得眼花缭乱，注意力分散，学习不专心，视力疲劳。总之，老师要避免自己的衣服引起孩子的过分注意。如果是换了新衣服，孩子大概会感到新奇的话，老师在上课前就应该提前到教室，让孩子先适应一下，以免孩子上了课还在观察衣服。
     又如，教师衣冠不整齐，不卫生，纽扣脱落或错扣等，也会引起孩子的厌恶和分散孩子听课的注意力。另外，教师衣着显得邋遢懈怠，无精打采，疲惫不堪，也会给孩子一种沉闷、压抑和不愉快的感觉，就会影响孩子听课的情绪，从而影响课堂教学的效果。从心理学上来看，沉闷的气氛，压抑的情绪是可以慢慢传染的。所以，老师要注意不要让孩子受到自己不良情绪和外观的影响。
     因此，得体的服装打扮、发型修饰，端庄高雅的仪容不但可以对人体的形体、容貌、仪态、风度起衬托作用，而且也有助于教学的成功。它会使孩子觉得教师容光焕发，富有学识教养，听起课来自然能提高情绪、振奋精神。
     所以，教师的服装绝不仅仅是个人爱好问题，它关系到课堂教学的效果，也直接影响着孩子的模仿。