育儿早教0-3的幼儿智力开发 

一天早上，我要为一家人准备早餐，忙得不可开交。于是我对儿子峻康说：“妈妈现在很忙，你自己把上衣和裤子穿上好吗？”
     “好。”
     一会儿，我把早餐端上桌子后，峻康还没从房间里出来。
     “峻康，衣服穿好了吗？”
     “穿好了。”
     “穿好了怎么不出来吃饭？”
     “你还没给我穿袜子和鞋子。”
     “你自己不是会穿吗？”
     “可是你没说让我自己穿袜子和鞋子呀！”
     “穿衣服当然要穿鞋袜了。”
     “可你就是没说呀！”
     各位爸爸妈妈们，你家有这样让人哭笑不得的小淘气吗？这样的时候，你是不是觉得孩子是在偷懒？其实，并不是这样。
     儿童在不同的年龄阶段具有不同的思维特点。一岁左右的幼儿，随着言语的发生出现最简单的思维活动。3岁前的孩子，思维也是简单的，具有动作性，这种思维是通过实物，伴随着动作进行的。比如，孩子骑在小椅子上，同时说：“开汽车了。”丢开小椅子，玩其他玩具时，开汽车的思维活动就停止了，又开始进行与其他玩具有关的思维活动。3～6岁的儿童主要是具体形象思维，这种思维是依靠事物的具体形象的联想进行思考。比如，对“儿子”这个词的理解，幼儿只认为“儿子”就是小孩，如果是长了胡子的大人，对这么大的孩子来说是不可思议的。正因为思维具体，孩子不善于分析语言的寓意或转意，常常听不出“话里的话”。有一次，峻康耍赖，缠得我有点烦了，我生气地说：“去、去、去！”结果峻康反问我：“妈妈，你让我去哪儿？”这个细节也让我意识到，不要对孩子说反话和讽刺的话。他们的思维能力还没有得到锻炼和强化，因此不可能进行严密的思考。他们能做到的只是将自己的注意力集中在某一件事情或事情的一部分上，难以像成年人那样照顾到全局。“你没有让我穿，所以我就不穿。”孩子的这种想法只是在按着自己的逻辑进行辩解。