右脑教育 

在2007年，时任日本首相的安倍晋三提出将学校课堂授课时间延长10%。他说日本儿童需要更努力地学习。但他同时也承认，限制学校学习的辛苦程度及竞争烈度很有好处。他这种模棱两可的态度充分显示了世界各地家长和政客们所感受到的那种紧张情绪：他们凭直觉知道孩子们在各方面的能力都是有限的，但同时又感到别无选择只能越来越用力地推挤着孩子们向前。
     日本是否已经找到了适当的平衡点尚未可知，但同时“无压力教育”的精神正逐步吹遍东亚地区，其他国家也在寻求途径来减轻教育压力。韩国已经放松了它的教育制度来培养学生的创造力，鼓励旨在扩大知识面的学习，在大学录取工作上降低了对考试成绩的重视程度。在东亚各国，私立学校纷纷兴起并向学员提供“无压力教育”的潮流。
     就算是这一地区最重视学习成绩的学校也从“无压力教育”这本书上抽出一页，汲取了一点启示。看一下非凡的民族史观高等学校Ⅱ巴。它是韩国为雄心勃勃的宇宙统治者们开设的训练营。孩子们身着传统韩服，他们从早晨七点到傍晚六点半只能讲英语，学习传统乐器，掌握跆拳道或射箭技能。但是，就算在这个儒家思想堡垒中，校长李敦熙（音译）曾任韩国教育部长，也放进了一丝光亮，引进了无监考考试制度，设立了学生委员会。他还放宽录取条件，将网撒得更宽、更远。为什么？“因为我想发现有天赋的年轻人，而不是由父母造就的天才。”他说。李利用了不久前在韩国还是异端邪说的“无压力教育”手段：“学校尽最大努力帮助学生享受学习……而不是逼他们在高压下学习。”