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    现在我们所说的音乐，基本上都是指以西欧为中心产生的西洋音乐。比起日本的传统音乐，西洋音乐更渗透于我们生活的每个角落。
     以欧洲大陆为中心的西洋与日本所处的东洋，自然环境迥异，生活环境也大相径庭。而西洋音乐正是诞生于这种完全陌生的环境之中。
     比如古典乐迷（非乐迷也一样）耳熟能详的维瓦尔第的《四季》，当中有一段描写了农人欢歌起舞，庆祝秋季庄稼丰收的场景。那应该是18世纪意大利农村的光景。
     当然，音乐是一种非常抽象的艺术形式，是语言和影像难以表述且不可置换的。不是说维瓦尔第的《秋》表现的是意大利的秋天，就非得演奏出意大利秋天的味道来不可。但是，如果孩子能够理解意大利之秋与日本之秋的区别，将更有利于他们发挥想象力，也更能激起他们想进一步知道意大利的秋天究竟是何光景的探究心。
     我之所以会留意到东西洋文化的差异，缘于米勒的绘画作品《拾穗者》。不知道现在的教材还是不是老样子，我读初中时，美术课本上就有这幅画，是一张很小的图片。老师告诉我们，这是一幅名画，我却完全不懂它到底好在哪里，甚至完全看不懂画的是什么。也许，欧洲夏日黄昏绚丽的色彩光影，确实很难画。但我连画中人物在干些什么都看不明白，就更不要说理解它的精妙之处了。
     这对日本的中学生来说是很正常的反应，因为在日本并没有捡落穗（收获后掉落在田间的麦穗或稻穗）这种生活习惯。日本的收割，都是从根部整株割下，再进行脱谷，很少会有落穗留在田间。而在米勒生活的19世纪的欧洲，麦子成熟后只收割麦穗部分，所以常有麦穗掉落在地上。麦收后，生活艰难的农妇们便会到田间拾取这些落穗。
     如果对这些背景一无所知，老师又不对此加以讲解，只说这是米勒的名画，就很难让孩子留下什么深刻的印象。
     很多事情，对大人而言是常识，对孩子而言却是未知的世界。大人自己也有很多不懂的东西，反正不会对生活造成任何不便，索性常常不懂装懂，蒙混过关。
     恕我说一句失礼的话，恐怕有不少人只知道米勒的《拾穗者》是一幅名画，却不知道落穗究竟是什么。我自己也是查了百科辞典和网络资讯才知道的。另外，我也深知自己还有很多知识的盲区。
     正因为如此，我才会说：“让我们和孩子一起学习。”
    从孩子练习《孤挺花》《美丽的风铃草》开始，我们就应该和他们一起学习，从而拓展他们的想象力，培养探究心，丰富情感世界。