生活小窍门 

这个年龄段的孩童真的在乎大人的想法，他们知道自己受到评估，也在意是否能获得正面的评价。由于这个年纪的孩子并不一定拥有自我评量或自制的能力，他们的行为主要还是经由外界的补强、处罚和指导来管控。做了不好的事就会被惩罚，例如，屡屡告诫五岁的女儿不要乱抓饼干，但看到她把手放进饼干罐里时，也不要失望或对她叹息：“你应该懂的。”因为孩子真的不能完全理解伸手去拿好吃的饼干不是个好主意，她唯一确定的是你不喜欢她这么做。如果父母、师长能够清楚规定什么是被期待、可以接受的行为，那么对这个年龄段的孩子来说可是帮了大忙。我们或许都希望孩子能够更自发地去做正确的事情，但事实上他们还没有这样的能力。父母仍需扮演辅助者，提醒孩子应遵守的家规以及被接受的社会行为。
     有趣的是，全世界大部分国家的孩子在五到六岁之间就要入学，全天上课，这并不是巧合，它反映出一个事实，那就是，到了五岁或六岁，孩子已经能够回应成年人对自制力的要求。孩子一旦跨过幼儿园或一年级教室的门槛，生活就产生了不可恢复的改变。各种新规则、新工作，以及新期望，在挑战着幼儿，从最微小的行为细节，例如，应该坐在哪里、什么时候要乖乖坐着、应该怎么坐，都有了崭新和确切的规定方式。幸运的是，孩子通常都很在意自己的表现，为了追求“做好”，他会努力试着遵循大人的要求。
     进入小学后，孩子被带人一个比家庭或幼儿园更多元化的社会环境，有更多机会去发展友谊，就在学校操场上开始展开社交。尽管亲子间的权力跷跷板永远偏向于成年人，但在操场上碰面的孩子却是站在平等的地位，为了满足他们的需要，他们开始与其他孩子交涉。随着孩子的性格倾向喜欢领导或追随\'孩子未来究竟是领导型性格或服从型性格也隐然开始成形。为了让自己受其他孩子的欢迎，这些五到七岁的学童拥有强烈的动力去学习如何调整自己具有侵犯性的行为，并公平对待其他的孩子，提供帮助并忠于友谊。孩子在孕育友谊的道路上始终颠簸难行，而今天的“全世界最好的朋友”，明天可能弃之如敝屣。不过，大致的方向还是朝着培养稳定的友谊。