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如果能将孩子心目中讨厌和感觉辛苦的学习变成一种“游戏”，当然是最好不过的。因为学习不再是辛苦的，而是愉快的，所以在孩子的心中就会像玩家渴望用电脑一样渴望“游戏化”的学习。然而，在学习中也有不管用什么办法都不能成为“游戏”的东西。这时候怎么办呢？当孩子表示出厌学情绪时，光靠责备孩子是起不了多大作用的。
     讲到这儿，我想起了小时候爬山的事。第一次爬山是高年级的同学带我去的，自己也不知道为什么会喜欢上这辛苦的爬山。刚开始，我一口气坚持爬到了五合目，可是想到还有七合目和八合目，就再也迈不开腿了，我想，要是现在就向后转下山去该多好啊！正在这时奇迹发生了。一个背着沉甸甸背包，像是精于登山的青年从山上下来了。他背着一个我们无法相比的大旅行包。打照面的时候，他说了一句话： “上面的景色太美了！可以纵观全景，而且水也很好喝。”他这么一说，我们的脚步一下子就轻快起来。我们心中只想快点看到全景、快点喝到水，所以一点没有感觉到急速登山所产生的疲劳。他这么一句话就好像有“魔法，，似的。
     类似的事例还有很多。坐公共汽车的乘客站在门口，无论怎么让他们往里挤，他们就是不挪窝儿。这个时候简单的一句话乘客就会往里走。那就是“中间有空位”。爬坡陡的山路和在公共汽车入口处往里挤是一样的，都很辛苦、很麻烦。然而，如果知道前面有高兴的事和有利的事情等着他的话，谁都会尽早结束这烦人和辛苦的事情。我们将此叫做“成功酬报效应”，说得通俗一点就是“奖励的效应”。把学习变成娱乐，变成一种愉快的事情是以学习本身作为目标的，而“成功报酬”的目标不在于学习本身，而在于学完之后得到什么。
     因此，我们把学习的游戏化叫做“内发性动机”，把追求奖赏叫做“外发性动机”。