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楼主1989511 2019-01-03 13:37:04 引用
为了使孩子有更强烈的“成就感”和“顺利感”,我们希望将孩子所取得的这种成绩以可能的形式保留下来。登山中一合目和二合目的阶段划分就是其中的形式之一。如果将登山阶段说成爬了一半路程或者爬了三分之一的路程,登山者的成就感就会变得淡薄。进一步说,在山路上竖立五合目和八合目的石碑,有助于以形式表达这种成就感。
面对山顶这个大目标,一合目和二合目是不断接近大目标的小目标,也是一种次要目标或组合目标。一次性实现大目标,让人觉得太遥远没有现实性。而设定小目标则可以使人体会到“成就感”,因为小目标就在人的眼前,能不能实现,自己心里有谱。
在美国有一家缝纫机厂曾经将学徒分为两组,给一组的学徒看最高水平的工作,要求他们在十四周内成为熟练工人;而给另一组学徒看第一周所要达到的水平和具体的小目标,因为要他们一步到位达到最高水平是不可能的。结果,后一组的学徒相对前一组取得了压倒性优势的好成绩,并且更快地达到了最高的水平。
由此看来,巧妙地安排孩子的学习,让他感到学习“很顺”,是医治孩子厌学毛病的非常有效的手段。
面对山顶这个大目标,一合目和二合目是不断接近大目标的小目标,也是一种次要目标或组合目标。一次性实现大目标,让人觉得太遥远没有现实性。而设定小目标则可以使人体会到“成就感”,因为小目标就在人的眼前,能不能实现,自己心里有谱。
在美国有一家缝纫机厂曾经将学徒分为两组,给一组的学徒看最高水平的工作,要求他们在十四周内成为熟练工人;而给另一组学徒看第一周所要达到的水平和具体的小目标,因为要他们一步到位达到最高水平是不可能的。结果,后一组的学徒相对前一组取得了压倒性优势的好成绩,并且更快地达到了最高的水平。
由此看来,巧妙地安排孩子的学习,让他感到学习“很顺”,是医治孩子厌学毛病的非常有效的手段。