右脑教育 

    为什么在孩子如此年幼的时候就让他们这么辛苦？为什么这么着急呢？一个原因是我们生活在一个缺少耐心和极具竞争性的文化中。在世界各地，幼儿园的教师也处于给学生排名次的压力之下。我女儿的排位是否名列前茅？如果不是，为什么？我们该做些什么才能提高她的名次呢?如果一个孩子4岁时能阅读《帽子里的猫》，你想想他10岁时会在读什么？或者35岁时呢？当然，我们许多人都认为，将孩子的童年岁月变成一种学业上的苦力活是误人歧途。端坐在书桌前真的符合3岁孩子的天性吗？但是一旦竞争的旋风再次刮起，我们的识别能力有时会随风飘出窗外。
     与此同时，政治家们也帮助提升了早期教育在日程上的位置。20世纪60年代，各国政府开始引介一些项目来帮助社会下层家庭的孩子在学业上跟上步伐，美国的“领先计划”就是其中一个。现在，公司、企业都叫嚷着需要受过更好训练的工人，家长们不断推高孩子的教育水平，官方重新又将童年岁月确立为向每个儿童灌输基本读写能力与计算能力的最佳时段。
     就像世界和平，“早期教育”听起来就像一件连想都不用想的事情——有谁会反对给孩子提供一个飞速的起步呢？麻烦在于，学业上的超常规强化教育无法摆脱“收益率不断下降”这一规律。没错，这种强化教育有时的确能产生令教师目瞪口呆、令家长洋洋自得的效果。孩子刚入幼儿园时就已经能阅读分章节的图书，会书写自己的名字或者完全掌握了乘法表。可是从长远观点看又如何呢？所有这些早期学习日后也会有好结果吗？事实上不会。最新研究表明，早早达到学习过程中的里程碑并不能保证孩子将来的学术明星之路。