育儿早教0-3的幼儿智力开发 

生命既是教育的逻辑起点，又是教育的最高目标，犹如中央教育科学研究所朱小蔓教授所言：“所有的学校应该从生命教育起始，将生命教育、生活教育和生态教育作为学校教育的三大基本模式。点化和润泽生命是教育之本。”婴幼儿期是人类生命的最初阶段，具有最大的生命潜能和教育可塑性，对人的毕生发展意义重大，理应成为生命教育的关键时期。然而，现代化的市场竞争与工业文明基础上的教育模式，已经使教育面临一个很大的问题，即“物化”的教育与人的“物化”，也就是说，现代教育在很多方面用制造物的方式在培养人，将人培养成适应市场竞争的工具，而忽视了人的生命性与内在的发展需求。正如美国社会心理学家弗洛姆(1988)所说：“（现代）人具有关于物质的全部知识，但对于人的存在之最重要、最基本的问题—一人是什么、人应该怎样生活、怎样才能创造性释放和运用人所具有的巨大能量——却茫然无知。”在这样的教育背景下，婴幼儿早期的教育也日益呈现“功利化”特征，比如：有研究显示，“随着时代发展，家庭教育中的‘知识性’功能越来越强，而‘道德性，功能越来越弱。‘千年一代’的家庭中，知识性教育显著高于以往家庭”。