右脑教育 

除了外来流动人口家庭所在社区作为平台，提供家庭教育指导外，政府相关职能部门也要整合全社会的各种力量，协调资源，形成合力，充分发挥作用。
    一是中小学资源。家庭、学校以不同的空间和时间形式几乎占据了未成年人的整个生活，因此，家庭教育和学校紧密结合，有利于弥补家庭教育的缺失，提高家庭教育的质量。学校应充分发挥学校教育的优势，配合社区共同开展多种形式的家长学校活动，如：定期召集家委会活动、邀请部分优秀家长，现身说法交流育儿的心得体会；开展相应问卷调查及收集统计工作，为家长学校活动确定临界指导或个别指导对象提供依据；开展对外来务工子女家庭普访及随访活动，巩固家庭教育成果，指导和协助家长转变家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。
    二是司法资源。目前，上海各基层检察院均设立有专门办理未成年人案件的机构——未检科，基层人民法院也设立有专门办理未成年人案件的机构——少年庭，参与涉罪未成年人的综合治理工作是其一项重要工作职能。承办人员在案件办理过程中如发现随着外来流动人口中的未成年人犯罪率的逐年上升，外来流动人口家庭教育问题日益凸显，可以结合实际的案例，以观摩公开庭、演示模拟庭、以案说法等方式，对这些家庭进行法制宣传，剖析未成年人涉罪原因与家庭教育缺失之间的关系，提高家长对家庭教育的认知度。
    三是非政府组织。大力发挥非政府组织的支持作用，承接外来流动人口家庭教育指导的社会服务功能。非政府组织具有民间性、组织性、志愿性、非营利性等特征，可以整合分散的社会资源进行公益、互助和慈善活动，特别是对弱势群体的社会服务与社会保障；可以部分地弥补市场和政府功能之不足。近年来非政府组织在我国发展很快，有些组织已经在积极关注流动儿童的家庭教育问题。
    四是其他资源。如利用大众传媒开设家庭教育热线，开展家庭教育的宣传、咨询和服务；整合分散的社会个体资源作为志愿者支持和参与外来流动人口家庭教育指导，如：针对外来家长文化水平低无法为孩子辅导功课的问题，可以组织社区内有能力、有爱心的热心人士建立志愿者队伍，提供义务教育辅导服务；针对外来家长无条件为孩子购买课外图书的问题，可以发动社会捐赠书刊；针对单亲外来家庭父母一方“角色缺失”的问题，可以招募志愿者担任“代理家长”；等等。