家有老人 

根据外来流动人口中的未成年人家长的需求，“蒲公英家长学校”参考亲职教育及父母效能培训课程，针对青少年心理、生理的特征，开展亲子小组活动，旨在逐步消弭亲子之间的心理壁垒，创建有利于外来流动人员子女健康成长的家庭环境。家长学校请华师大心理系的学生设计了一份家庭亲子调查问卷，共发送到学校100份，请在校外来人员的学生家长填写。经工作人员汇总，对家长所填内容评估分析后，筛选出10户家庭，即被挑选参加“蒲公英之家”的小组。“蒲公英之家”小组设计了6个单元的活动，即我们同欢乐、问题分析、孩子的潜能、成长的第一步、我们进步了和未来真美好，分期开展。其中对“问题分析”阶段，在工作人员的指导下，外来流动人口中的未成年人家长们互相交流，探究孩子产生问题的原因。首先，参加活动的家长们讨论了自己的孩子在学习、生活中遇到的问题。通过同伴教育，家长们认识到自己孩子的问题是泛化的，有力地减缓了家长焦虑、紧张的心情。其次，家长们将心比心，用作为父母的同理心，从自己的视角看对方子女的问题，提出了许多意见和建议，应当说这种方式的教育说服力是很强的。再次，家长们在交流过程中，都相互学习借用了良好的教育经验。与此同时，小组工作人员为家长们详细讲解家庭教养的四大模式，即民主型家庭教养模式、专制型家庭教育模式、溺爱型家庭教养模式和放纵型家庭教养模式，并配合实际情况让家长们了解到我们应当采取民主型家庭教养模式对孩子进行帮助，其他模式对于孩子教养都存在负面影响。通过理论教育，使参加活动的家长们认识到父母在家庭教育中的重要作用。