家有老人 

    当代社会，有一种重要的教育功能和教育形式，这就是不可或缺的、已经在中国千万个家庭盛行并且很有成效的“隔代教育”。总结隔代教育的不可替代的作用，我以为可以归聚为三大作用：
    一、示范作用
    言传身教、潜移默化是家庭教育成功的法宝。祖辈的一举一动就像无声的语言，都是榜样的力量，对子辈和孙辈起着不可替代的示范作用。
    在如何养育孩子方面，老人可以给子女作示范。江西有个叫宁铂的孩子，才智出众，1 4岁就考上了中国科技大学少年班。宁铂少年有为，与奶奶的教育示范有关。宁铂小时候喜欢听故事，奶奶就是用讲故事的方法哄孩子睡觉的。宁铂有个特点，就是对好听的故事百听不厌，讲过一遍还要再讲。奶奶总是有求必应，不厌其烦。宁铂听了故事还要提问题，诸如月亮上还有谁呀，星星为什么一闪闪的呀，等等，总有提不完的问题。奶奶也从不嫌烦，尽其所知给予适当的回答。家里的其他人也像奶奶那样耐心回答宁铂的提问，使他的好奇心不断发展。他六七岁时就读医书，八九岁时就学天文，终于成为当时我国最年轻的大学生。由此可见，隔代教育的作用是不容忽视的。倘若没有奶奶对宁铂的不厌其烦的教诲，他是不会成为中国的“少年天才”的。
    二、指导作用
    祖辈可以将自己的教育经验和知识，提供给子女，让子女再去教育第三代。当然，过去的经验要进行分析，但其中大量的经验，仍然是适用于今天的，比如晚辈对长辈应有礼貌，要求孩子生活自理，吃穿不必太讲究，等等。所以，祖辈的经验是十分有用的，完全能够在家庭教育中起到不可替代的指导作用。这种指导作用，就是传承中华民族的优良传统，就是指导下一代健康成长，成为承袭中国优良传统的接班人。
    三、协调作用
    子女教育孩子时，难免会由于教育不当引发父子矛盾、母女矛盾或夫妻矛盾。在这种情况下，祖辈的出面就十分重要。
    有一位中学生喜欢制作模型，一做起来就忘了学习，爸爸对此十分恼火，几次把儿子做的模型扔掉，父子关系十分紧张。
    爷爷开始分别找两人谈心。
    爷爷对孩子说：“喜欢做模型是好事，但功课马虎不得。因为做模型影响了功课是不对的，爸爸的批评应当接受。但他扔了你做的模型，是好心做了坏事。你以后先做完功课再做模型，那该多好！”
    他又转身对儿子说：“孩子没有处理好做功课与做模型的关系，应当批评教育。但做模型本身有助于动手能力的培养，说不定哪一天孩子真的能成为航空设计师呢！你和我都应当支持，怎么能把他的作品扔掉呢？尊重孩子才能使孩子尊重你呀！”
    爷爷的一席话使双方的矛盾烟消云散。孩子表示：没做完功课决不做模型；父亲表示：支持儿子做模型，并给以经济上、技术上的帮助。由此可见，祖辈的协调和润滑作用，在宋庭教育中是不可缺少的。