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楼主盼巧aai1011 2018-11-09 11:37:05 引用
我们知道,中小学阶段是孩子人生观、价值观、世界观初步形成的关键时期。在隔代教育环境中成长的孩子由于缺少父母的关爱和教育,在思想、行为、心理上容易发生偏差,因而成为未成年人思想道德教育的难点。孩子是整个社会的宝贵财富,关爱隔代教育环境中的孩子,是社会和学校义不容辞的责任。尤其是学校教育,应予以应有的重视并采取有效措施。
爱的空白需用“爱心”来充实。隔代教育环境中成长起来的孩子比一般的未成年人更需要社会各界的关爱和呵护。为此,对这些孩子,亟需补上“爱心”这一必修课。
用爱心填补孩子心灵的空白,需要我们全方位、多层面地给孩子以关爱,把关爱作为对隔代教育环境中的孩子们的教育动力源,让他们真正感受到温暖。
不可否认,在隔代教育环境中成长起来的学生比一般学生更需要得到情感抚慰。关爱他们,给予他们家庭般的温暖,把学校变成他们的第二个家庭,使教师成为学生的代理家长,这是教育的一个十分重要的任务。
教育工作者首先应该与这样的孩子建立相互信赖的关系。不能把情绪障碍现象,简单地看作学生故意“捣乱”的对立行为,而对他们一律处以惩罚。更不能把情绪障碍问题当作品德问题来处理,这会进一步加重情绪障碍的程度。应该寻找时机或创造机会和他们交流,准备足够的耐心和爱心,尊重并听取孩子的意见,尽可能让孩子真切地感觉到大家是尊重、信任、关心他的。持续进行这样的爱心填补,在隔代教育环境中成长的孩子,就会感受到“家”的温暖,他们的负面情绪就会得到缓解,慢慢地恢复到正常,性格也会变得开朗起来。
爱的空白需用“爱心”来充实。隔代教育环境中成长起来的孩子比一般的未成年人更需要社会各界的关爱和呵护。为此,对这些孩子,亟需补上“爱心”这一必修课。
用爱心填补孩子心灵的空白,需要我们全方位、多层面地给孩子以关爱,把关爱作为对隔代教育环境中的孩子们的教育动力源,让他们真正感受到温暖。
不可否认,在隔代教育环境中成长起来的学生比一般学生更需要得到情感抚慰。关爱他们,给予他们家庭般的温暖,把学校变成他们的第二个家庭,使教师成为学生的代理家长,这是教育的一个十分重要的任务。
教育工作者首先应该与这样的孩子建立相互信赖的关系。不能把情绪障碍现象,简单地看作学生故意“捣乱”的对立行为,而对他们一律处以惩罚。更不能把情绪障碍问题当作品德问题来处理,这会进一步加重情绪障碍的程度。应该寻找时机或创造机会和他们交流,准备足够的耐心和爱心,尊重并听取孩子的意见,尽可能让孩子真切地感觉到大家是尊重、信任、关心他的。持续进行这样的爱心填补,在隔代教育环境中成长的孩子,就会感受到“家”的温暖,他们的负面情绪就会得到缓解,慢慢地恢复到正常,性格也会变得开朗起来。