家有老人 

在隔代教育中，不少老人都心甘情愿地充当了孙辈的“教育爷爷”、“教育奶奶”的角色。客观地说，他们是辛苦的，他们的精神是值得赞许的。但不容回避的是，不少“教育爷爷”、“教育奶奶”的角色定位有误，出现了两种极端：一种是把学习成绩视为生命，把智力教育作为改变孩子和家庭命运的唯一手段，企图用自己的思想来一统孩子的心灵，并且自觉不自觉地诋毁着学校教育的功能，这样的错位现象，使孩子产生了强烈的疲惫感和深深的焦虑感，他们成了家长的“考试机器”；另一种是把思想政治教育当成了孩子成长的“万金油”，认为思想政治教育高于一切，忽视了孩子的全面发展。
    我引用了著名科学家、诺贝尔奖获得者杨振宁的一段话。
    杨振宁说：“大家可能注意到了一个现象，那就是美国的中学教育培养出来的学生在国际比赛中，不管是语文还是数学成绩，常常是倒数第一、第二。可是近一两年，有一种新的看法，以为今天美国的经济之所以这样成功，正是因它所教育出来的中学生考试不行。其实，美国的教育家鼓励学生培养广泛的兴趣，而亚洲的教育家则注重狭窄的专业；美国教育比较灵活多变，而亚洲教育注重扎实的操练；美国教育注重培养自信心，而亚洲教育常常使人缺乏自信。”
    因此，我真诚地希望爷爷奶奶、外公外婆们，努力改变“教育爷爷”、“教育外公”的单一形象，正确定位，也做一个全面发展的长辈。