右脑教育 

方法1 巧用激将法，对孩子说：“这个，你干不了！”
     著名的铃木镇一先生利用孩子的“逆反心理”进行小提琴教育而取得了巨大成绩。据说铃木先生常常对孩子行使激将法说：“这么难拉的曲子，你是拉不了的。”于是，不明缘由的孩子便较起真儿来：“我能拉。”拼命练习小提琴。当孩子学会这个曲子后，便又给孩子出了一个更难的曲子，对孩子说：“这曲子你肯定拉不好。”就这样，孩子在不知不觉之中学会了难度很大的小提琴曲。这种手法似乎可以用于治疗孩子的厌学毛病。
     比如，给孩子买两本作业练习，一本简单一本难。把简单的交给孩子去做，把难的留下来，并用言辞激一激孩子，告诉他：“这一本凭你目前的水平还做不了。”这时候，孩子会产生逆反心理，觉得父母小看他，说不定还会冲口说出：“那有啥难的，我能做。”父母半信半疑地将较难的练习题集交给孩子后，孩子就会玩命学习，用自己的努力去证明自己不是说大话。
     如果能让孩子主动挑战超出自己能力较高的内容，孩子便能进一步爱上学习。
     方法2 耗着不让孩子学习，直到他亲口说要学习
     一家靠给人出谋划策而取得巨大成功的公司，在开业满十年之际，以半强制的方式让员工进行两周换脑休假，严令在假期里不许考虑工作。据说，员工才休一周的假，就迫不及待要回去工作。其实，公司的目的就在于此。公司坚信，员工处于思想的饥渴状才能有新点子。
     这种方法也可用于孩子的学习，偶尔可以通过不许孩子学习的方法，让他有一种学习的饥渴感。开始时孩子没准会觉得很幸运，到处活蹦乱跳，可时间一长孩子便开始担心，出现了要求学习的饥渴感，并有可能自己提出学习的愿望。孩子提出来是一件好事。孩子如饥似渴地进行学习，就好像干枯的沙漠遇到了水源一样。